柔性管理在职业学院班级管理中的运用研究

柔性管理在职业学院班级管理中的运用研究

殷宏

淄博职业学院　　山东淄博　　255300

摘要：在职业学院的管理工作中，班级作为一个基本管理单元，是整个学院管理工作中的关键一环。构建一个和谐、有序、积极的班集体可以发挥教育的巨大力量，培养学生的集体主义精神，同时体现整个职业学院的素质教育成效。柔性管理是职业学院中最适用的班级管理方式，其充分尊重了学生的主体地位，提升了班级管理工作的成效。本文从柔性管理的理念特点出发，分析当前职业学院班级管理工作中存在的问题，提出几点改进策略。

关键词：柔性管理；职业学院；班级管理；运用；研究

班级管理工作是学院管理工作最重要的组成部分之一，只有班级管理好了，才能够营造出更和谐的校园氛围，学院的各项教育任务、教学任务才可以更高效地完成。多年以来，职业学院普遍采用传统的刚性管理模式对班级进行管理，该管理模式侧重管理制度的管束力，注重学生的服从性，要求班集体保持一致的步调。随着管理理念的不断转变，更具人文关怀和管理文化的柔性管理方式逐渐受到了广泛的应用，管理成效也得到了教育界的一致认可。

1.柔性管理应用于职业学院班级管理中的内涵与重要性

柔性管理是一种较为新颖的管理模式，与传统的刚性管理模式呈一种对立关系。相对于刚性管理方式而言，柔性管理在注重政策的合理性、合法性的同时，更注重人的本性、情感性和权变性。柔性管理是一种不依靠权威和奖惩规则等手段保障实施的管理方式，同时也是一种结合具体客观条件，以人为中心的管理方式强调的是平等和尊重的原则，从人的内心出发，通过感化、引导的方式实现管理目标。柔性管理应用于职业学院的班级管理中，是指学院或教师通过培养学生主动性，激发学生潜能的非强制方式，对学生产生潜移默化地影响。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”是在党的十六届三中全会中提出来的科学理念，其中的“以人为本”与柔性管理的核心思想高度一致[1]。近年来，国家更加重视培养学生的法律意识及自我维权意识，因此，职业学院在制定规章制度时，要更加全面地兼顾国家的法律制度。柔性管理制度应用于班级管理中，在满足学生应有自主权的前提下制定管理制度，可以更有效地激发学生自觉配合的意识，有利于促进学生身心健康发展。

2.现阶段，柔性管理应用于职业院校中存在的问题

2.1刚性思维根深蒂固

虽然柔性管理的班级管理模式可以为学生提供一定的个性化发展空间，但由于受到“教师”这个唯一管理主体的限制，整个管理团队的“刚性思维”在短时间内还很难被改变。尤其在面对较难管理的“问题学生”时，往往过于“刚性”，没能从学生的角度出发，去分析和处理问题，缺乏“温度”的管理方式容易使学生出现不配合管理的情况以及逆反心理，制约了管理效果。

2.2管理制度不够灵活和完善

部分职业院校未能结合不同专业、不同性别的特点制定班级管理制度，制度的内容和执行的方式都过于死板[2]。例如，对于护理专业的班级进行管理时，采用唯一标准的管理制度，一方面可能会让大部分的女学生感觉刻板，不够尊重女学生的身心特点；另一方面可能会让少部分的男生感觉管理过于“女性化”。另外，在师生协同管理方面，也没有具体的配合及分工制度，导致被管理学生无所是从。

3.提高柔性管理模式在职业学院应用成效的策略

3.1尊重学生主体地位

柔性管理模式的应用要建立在“以生为本”的管理思想基础上，“以生为本”就是要求教育管理者充分尊重学生主体地位，从学生想法、感受和利益出发，开展班级管理工作。柔性管理明确了学生具有发展性、独立性的人格特点，要求教师以学生为管理主体，从学生的视角考虑问题。教师要对学生的家庭、学习、品格、身体、心理等方面进行全面了解，重视学生的个性发展，结合学生的个别差异性和管理制度，严慈相济地开展班级管理工作。班级管理制度的内容包括日常管理内容、班级活动的策划和准备、班干部的任免、互相之间的监督制度等。在制定班级管理制度的过程中，关于具体的班级管理制度，执行标准，分工配合等方面的内容，班主任应尽可能地给予每位学生话语权，允许班级成员畅所欲言地参与到柔性管理校园文化的构建和策划工作中来。鼓励学生独立、自由地表达自己的意见和创意，并对学生的优秀建议给予肯定和采纳，积极做好校园的主人。

3.2通过丰富的实践活动和柔性交流，建立良好的师生关系

职业学院向来以提高学生的就业率为人才培养目标。以就业为导向的人才培养模式的实行，离不开丰富的教学实践活动这一重要载体。教师在教学活动中充当的是活动组织者、教学引导者，同时也是活动过程中管理者的角色。在教学实践活动开展之前，教师可以采用面对面讨论、网络意见互换等方式与学生共同策划或准备实践活动。在此过程中，教师在给予学生指导帮助的同时，也要充分尊重学生的自主决定权，促进师生之间平等、和谐地交流。摒弃“一言堂”式的决策模式，制定“以生为本”的柔性管理制度，鼓励学生参与班级制度的制定和日常管理。改变教师在学生心目中过于威严的形象，有利于建立柔和美好的师生关系，为班级管理工作打下了坚实基础。

3.3在柔性管理的校园文化引导下，提高班级管理成效

每个职业院校都有着不尽相同的校园文化，作为一个院校的特色名片，校园文化引导着学生的自我管理意识和个性化发展。柔性管理模式可以作为校园文化的重要部分被广泛地应用于班级管理工作中，可以提升班级管理的成效，提高班集体的凝聚力。职业学院应根据其院校学生的年龄特点、认知特点、个性特点和该阶段的发展目标，打造自身独特的校园文化。另外，在班级管理工作的开展过程中，教师要激发学生参加校园活动的积极性，提高学生的班级荣誉感，通过柔性管理方式提升学生的内驱力，使学生获得自我进步和集体进步的内心愿望。

3.4柔性管理制度在实施中的注意要点

在职业院校的班级管理中应用柔性管理模式时，要重视对学生的观察，以及与学生的交流。只有通过细致耐心地观察才能确切地了解学生，从学生的角度考虑问题。例如，通过观察，班主任发现班级中的某名学生虽然性格内向，但专注力和动手能力较强。对此，班主任可与通过与其他科任教师交流讨论，选取一些更适合该生参与的实践活动或课堂操作环节，放大学生的优点，使学生在自己的优势点中获得自信心与进取心，从而带动班级整体氛围的进步，提升班级管理工作成效。

3.5建立柔性管理评价体系，优化班级管理方案

教师在对学生执行针对综合素质的评价标准时还应重视对学生进行知识、技能和创新能力方面的评价。柔性管理是开放的、多元化的，柔性管理模式中包含一种三向评价体系，即：教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生对学生的评价。三向评价体系可以保证评价内容的全面性，有利于针对性地改进班级管理制度，促进共性标准与个性标准的结合，提升班级管理质量。

结束语：综上所述，在职业院校的班级管理中融入柔性管理模式，符合国家“以人为本”和教育部要求的“以生为本”的要求，相对于传统的“刚性”管理模式，柔性管理模式下的学生被管理体验更佳。在班级管理工作中，教师可以通过深入地观察学生、了解学生，以及在丰富的实践活动中，加强与学生之间柔性交流等方式，构建和谐、平等的师生关系，提高班级管理成效，最终促进职业院校学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]陶瑛.践行柔性管理构建高效班级[J].教育界,2022(06):89-91.

[2]武漫丽,王一岚.借助柔性管理优化高职班级管理[J].智库时代,2020(12):216-217.