小学数学的生活元素高效课堂构建

小学数学的生活元素高效课堂构建

肖八斤

吉水县金滩镇燕坊片小学  江西  吉安  331608

摘要：小学作为学生的启蒙与基础教育，对学生的未来发展有着一定积极影响。教师需要秉承着立德树人的根本任务，培养学生核心素养全面发展。根据小学生数学学科性质分析，其与生活之间有着紧密的联系，学习的主要目标也是为了服务生活。所以在实际教学过程中，为了降低学生学习难度，教师需要融入生活元素，打造高效课堂，保证取得良好教学成果。

关键字:小学数学；生活元素；高效课堂；

  小学生具有丰富的形象思维能力，但是并没有形成良好的逻辑思维。而数学学科具有一定的抽象性与逻辑性，所以学生在实际开展理论学习的过程中无法理解数学概念与内涵。在数学课堂中融入对应的生活化元素，使学生具有实习的参照物，灵活思考数学问题，锻炼学生的数学思维能力，提升教学的效率与质量。

1. 小学数学生活化教学的重要意义

  在当前新课改不断深入背景下，小学数学教师在教学过程中对生活元素的运用比较广泛，对于教学质量与效率的提升有着一定积极影响，下面将进行全面分析：

1.1提升学生自主学习积极性

小学数学内容具有抽象性与复杂性的特点，教师围绕着教材的内容开展教育，将会限制学生对知识的深入理解，进而学生的思维也受到一定限制，一直处在这一模式下，学生无法形成良好的课程观，影响学生对数学学习兴趣与热情的提升。所以为了优化这一现状，教师需要采取趣味性的教学手段与方法，吸引小学生的注意力。生活元素在小学数学中的应用可以满足这一要求，利用学生们比较熟悉且感兴趣的生活素材开展教学，创设生动形象的教学情境，保证学生积极参与到其中，提升自主学习兴趣[1]。

1.2提升学生数学思维能力

根据数学课程所具有的思维特征去分析，在学习过程中需要学生具有良好的逻辑思维能力。然而目前大部分学生还处在形象思维发展的阶段，所以无法理解一些抽象的数学概念以及理论性较强的知识，缺少新旧知识的融汇贯通能力。教师将生活元素融入到小学课堂，直接建立起了数学与生活之间的联系，使学生在潜移默化的过程中形成良好的数学思维，进而逻辑也更加灵活，对学生数学思维能力的提升有着一定积极影响。

2. 在小学数学教学中融入生活元素构建高效课堂的有效策略
   1. 结合学生的生活经验，发散学生思维

在生活中数学无处不在，所以教师在日常教学的过程中需要引导学生们深入观察，探索生活中蕴藏的数学知识，进而可以养成良好的数学学习习惯。小学生的年龄比较小，具有较强的好奇心理，所以学生们在观察生活的过程中，能够不断发散自己的思维，使自身的逻辑思维能力以及独立思考能力得到良好的锻炼[2]。

例如在三年级上册学习《分数的初步认识》一课时，教师可以设计科学合理的课前导学案，保证激发学生的探究热情，实现对数学问题的深入探索与学习，把握住学生的好奇心理，创设良好的教学情境。教师可以通过学生们比较熟悉的生活场景开展学习内容，列举生活中的案例帮助学生认识分数：一个苹果分给两个人，每个人可以分到多少个苹果？两个苹果分为五个人，每个人可以分到多少个糖果？利用生活中常见的问题进行引导，保证学生积极思考与探索，进而找出正确的答案。分数主要就是分子与分母相除后得到了结果，通过课前导学，学生可以更好的掌握分数概念，进而利用这一知识去解决实际问题。

2.2利用生活素材，构建高效数学课堂

在小学数学教学的过程中，教师需要运用到教具进行辅助教学，如果大量购买使用数学教具，将会占用有限的教学资源，并且教具的损耗将会给环境带来一定的消极影响。除此之外，因为有时购买定制的教具，与学校教学内容并不相符，容易出现资源浪费的现状。所以教具的选择与运用是当前教师在教学中需要考虑的一大问题。这时教师应当通过指导学生因地制宜、利用生活中身边的废弃材料自制教具，满足教育要求，节省教育资源。同时还应当组织学生们开发废旧资源，保证学生实践能力显著提升，促使学生综合全面发展。

例如在教学《统计与概率》一课的过程中，教师应当将学生分为不同的小组，用废弃的纸张制作成对应的模型放在口袋内，其中包括了三角形模型、圆形模型与梯形等。教师可以先询问学生们：“你们知道模型有多少吗？怎样知道模型的数量？”学生们回答到：“倒出来数一数就可以。”这样的方式可以确定对应的数量，但是效率比较低。所以小时可以让学生们通过小组讨论去解决这一问题，自己在一旁计时，观察哪一组学生的用时最短。学生们发挥自身的智力，组内学生自觉分工，负责从口袋中取出模型，一部分学生负责分辨形状，一部分学生在统计数量。在经过成员内的分工合作后，提升学习的效率，使学生更好的完成教学任务[3]。通过废旧纸张制作模型，巩固学生对统计学的认识，同时也锻炼了学生的团队合作意识，提升了学生的学习效率与质量。

3. 结束语

    根据上述文章叙述，在当前小学数学教学中，教师需要秉承着新课改教育的基本要求，融入生活因素，丰富教学内容，加深学生对数学知识的理解与认识，使课堂变得更加趣味性，进而学生可以积极参与到教学活动中，提升对数学学习的兴趣与热情，打造高效课堂，实现对学生的综合全面培养，取得良好教学成果。

参考文献：

[1]王惠琴.在小学数学课堂教学中引入生活元素的策略研究[J].当代家庭教育,2022(11):111-113.

[2]王秋荣.小学数学巧用生活元素构建高效课堂策略刍议[J].学苑教育,2021(26):35-36.

[3]蔡明霞.浅析如何巧妙结合生活元素构建小学数学高效课堂[J].考试周刊,2021(12):49-50.

作者简介：肖八斤；职称：中级，研究方向：小学数学；单位：吉水县金滩镇燕坊片小学;邮编331608;