初中美术教学中个性化教育的探讨

初中美术教学中个性化教育的探讨

任驰

贵州省习水县第九中学564600

摘要：义务教育美术课程标准中指出，美术课程是以视觉形象承载、表达人的思想情感与审美情趣，其中特别指出现时代教育中，创造力、个性化是美术课程的基本取向，要注重培养学生的创新能力，开展个性教育。基于此，初中美术教师就要对个人教学活动进行反思，在教学过程中是否能够实现培养学生个性化，并对美术课程教学进行创新，正确认识个性化化教育，借此提升学生对美术学习的兴趣。在此，本文对初中美术教学中个性化教育进行探讨。

关键词：初中美术；视觉形象；个性化发展

个性化教育是指根据社会发展对人才的需求，结合学生实际情况制定有针对性的教育以发展学生潜能。在个性教育中实现学生主体地位，能够充分发挥学生的个性意识，对提升学生学习积极性有重要作用，是一种符合学生发展、符合新课程标准、符合社会发展的教育形式。教师应对传统的教学方式进行创新，重视学生的差异，并正确认识差异，运用多种教学形式开展教学，实现个性教育，培养学生正确三观，能够对作品鉴赏和创作形成正确的观念，提升教学效率，促进学生发展。

一、创作中体现个性化

随着新课程改革的愈发深入，教师已然明确要想提升教学质量，就要始终将学生置于主体地位，遵循学生的性格、认知开展有针对性的教育，实现学生的个性化思考、个性化创作，以激发学生对美术课程的学习积极性。个性化教育是对传统教育的延伸和补充，美术创作不只有画笔与彩纸，还有将更多的元素用于创作，比如说树叶、花瓣等身边的各种材料，易于激发学生的个性想象，提高学习热情。

例如教师在讲解《板报设计》时，可为学生设定一主题，要求学生组成小组，发挥个性想象，设计与众不同的板报。这时候学生不再按照固定的板报形式，而是融入个性化想法，根据板报内容融入新元素，像是艺术字、折纸创作、粘贴实际物品等，创设出个性化作品。在板报设计过程中，学生们踊跃表现，发展个性，提高了创作热情。

二、拓展学生思维能力

美术学科讲究艺术感，注重学生的个性想象与个性创作，需要教师在教学中注重培养、拓展学生的思维能力，给学生提供自我想象机会，鼓励学生大胆想象，使在学生能够并敢于想象，培养学生的个性化发展。在个性教育中，学生能够完成对事物的独立思考，形成具有个性化的个人认知，对发展学生思维能力是有利的。

例如教师在讲解《手绘校园风景》时，可要求学生以校园一角风景为创作内容，结合日常观察、个性想象，创作作品。学生们发挥想象，将校园一角风景进行多姿多彩的描绘，比如说彩色操场、钻石型花园、海洋食堂等。在这些作品中学生结合校园实际情况，融合自身的兴趣、爱好、想象，用心绘画作品，创新作品，给校园涂抹不一样的色彩，有效拓展学生的思维能力，发展个性。

三、合理评价尊重个性

美术学科不像数学学科，有固定的标准答案，学生是独立的个体，有个人独特的想法，所以教师在评价学生作品的时候不能采取一固定标准，而是用多元的评价方式，去发现学生作品的亮点，采取合理化评价，尊重学生个性。在这种创新型的评价方式中，学生会感受到教师对自己的想法的尊重，激发想象热情、创作热情、学习热情。

例如教师在讲解《从生活中汲取设计的灵感》时，教师可通过多媒体向学生展示各种形式的杯子，带领学生共同欣赏，并引导学生结合生活、自然现象等，设计出美丽、个性的作品。比如说某学生根据鸟妈妈喂养鸟宝宝的情形设计出一鸟型杯子，可夸赞学生立意新奇，某学生想同时品尝两种饮料设计杯中杯，可夸赞学生构思巧妙，某同学设计出平淡无奇的杯子，可夸赞学生简约等，总之教师评价要充分尊重学生的个性，以促进学生发展。

四、提高学习创作灵活

在个性化教育中，教师要摆脱传统教育的思想枷锁，以灵活的教学方式培养学生的创新意识，激发潜能，灵活创作作品。教师应启迪学生摆脱固定式思维，想象事物的多面性，比如说正面的、反面的、多变的、延伸的等，促使学生能够根据自己的经验、性格等，创作出灵活的、个性的作品，提高学生对美术的思考与感悟能力。

例如教师在讲解《梅兰竹菊“四君子”》时，可向学生布置一作业任务，就是融合自己的个性想象，绘画梅兰竹菊任意作品，并将作品于课堂展示。在展示过程中，会发现学生的的创作很是灵活，比如说在一幅梅的作品中，梅花坐落于高山之巅，只显现部分梅花，高山之下一人行走在蜿蜒小路，像是登顶赏梅、思考人生，整幅作品层次性较强，展示学生的灵活创作、独特的感悟，提高了美术素养。

五、结语

综上所述，在以视觉形象为承载的美术课程中开展个性教育是响应新课程标准的体现，且也符合社会发展对人才的需求，作为美术教育工作者应在教学过程中积极创新教学方式，培养学生个性化发展，提升美术鉴赏能力。在具体教学中，要注重拓展学生思维能力，于创作中体现个性化，并采取合理评价尊重个性，提高学习和创作水平，促进学生发展。

参考文献

[1]杨芬玉.浅析在新课程改革背景下初中美术教学的创新方法[J].天天爱科学

(教学研究),2022(07):122-124.

[2]孙鹏,黄明月.试析如何在初中美术教学中培养学生的创新能力[J].天天爱科学(教学研究),2022(02):123-124.