以小组建设促进学生自主化管理的探索

以小组建设促进学生自主化管理的探索

马记

邹平市好生小学 256219

摘要：对于小学阶段的学生，其已经具备思想、行为意识，此阶段学生的个人意识较强，老师在开展教学的时候不能以强硬的方式进行，新课程标准中有提出要尊重学生的个人意识，开展自主化的管理模式。小组合作模式对于学生自主管理的实现有着推动的作用，本文将对小组建设对学生自主化管理的推进工作进行探索。

关键词：小学时期；自主化管理；小组建设；

前言：素质教育主题的深化，新课程变革不断推进，教学要求中对学生的各方面能力培养提出了要求，在素质教育为主题的教育中，应该让学生建立起自主化管理的意识，并通过教学活动提高学生自主管理的能力。小组建设的目的是帮助学生学习，为此，小组的建设应该以学生各方面的综合成绩为参考，组建实力均衡的小组，形成互补互助的模式，通过建设小组学习模式，开展团体性活动，为开展学生的自主化管理铺垫基础。

一、强化主人意识，建立自主管理信心

所谓主人意识就是人的心理思想，这种思想能够很好的约束人的行为，将集体工作转化为个人任务，增强自己在集体中的责任感，从而全力投入其中。在小组建设的工作中强化学生的主人意识，能够帮助学生建立其自主管理的信心。在小组中，每个学生都是重要的组成，有着不可推卸的责任，要建“立人人有事做、事事有人干”的思想，首要的工作就是让学生生成集体主人意识与思想。让学生将自己与班级绑定思考，促使学生能够主动、自觉的参与到其中。

比如，我在班级管理中就是以“我是班级管理者”活动增强学生主人意识的。在开展活动之前，我先将班级工作与管理者职务及工作内容进行总结，为学生们讲解班级管理需要的条件以及管理活动中注意事项。之后将班级管理团队需要的职务与工作内容以及要求整合为学生讲解，让学生按照自己的意愿选择适合自己的职位，之后我根据学生的个人意愿与其性格特征进行班级管理团培匹配，组建了多个班级管理小组。之后，我们开始了以周为单位的“学生班级管理者”的活动，让学生对于班级大大小小的事宜进行处理。学生通过参加这样的活动，从内心能够认识到自己的责任，从而自觉的约束自己的行为，在班级管理活动中获取管理技巧，增强了学生自主化管理的信心。

二、增强集体荣誉感，建立自主管理意识

集体荣誉感建设小组的重要条件，学生只有从内心产生与集体同荣辱的思想，才能够在日常的学习中进行自我管理，这是学生综合方面展现出主人意识的综合力量，开发出小组的潜在实力，老师可以通过竞赛活动增强学生的集体荣誉感，让学生产生强烈的集体荣誉感，带动学生进行自我提升与管理的意识。比如，老师可以在平时的教学中常常会开展团队竞赛的活动，让学生通过小组方式参赛，在比赛过程中，在旁指导学生，小学生的好胜心理比较强，组织团体比赛的方式能够培养学生的集体荣誉感，从而建立起自主管理的意识。

比如，我经常阶段性的组织团体性的活动，在这样的团体比赛模式中，学生的集体荣誉感会极度上升，从而形成自主管理意识。例如，我我常常会带领学生组织开展班级内部的主题活动，先为学生设立比赛的主题，然后让学生自由结合成小组，确定参赛的形式，一般朗诵控制在两人一组；表演最多不超过五人；这样的设定是为了让每个学生都能够参与其中，学生在参赛的过程中会自然而然的和小组成员协作，认真的完成自己的任务。这种团体活动需要每个学生都参与其中，发挥自己的优势，为团队的名誉做工作。这样的活动能够高效的激发出学生的集体荣誉感，从而使学生建立起自主管理的意识。

三、加强小组建设，形成小组评价体制

小组时代教育中社会化结构的展现，加强小组的建设能够激励学生不断发展，有效的研发学生主动参与班级活动，自我发展提升。小组评价制度就是通过对学生集体性的评价引发学生的融入意识，形成与团体、与班级同进退的意识，进而有意识的约束自己，加强对自己的管理。在评价是一般是以小组的综合成绩为参考开展评价，单位不再是学生自己，通过这样的的活动对于学生的自我管理也会有积极的影响。

例如在体育课程的教学活动中，我就会将学生分为实力均等的小组，让学生以小组为单位，互相带动学习，每个月我都会组织学生开展评价活动，通过学生小组的学习状态和成绩，进行评价。对于学习状态良好，成绩有所提升的小组给出相应的奖励。这种方式就是将荣誉集体化，让学生产生和班级、团队等共荣辱的意识，从而加强学生自主化管理。

结束语：

总而言之，开展自主化管理首先得让学生产生管理的意识与责任感，老师需要采用不同的方式对学生的思想进行开发。进行小组建设，开展学生自主管理，能够让学生终身受益，同时也是在为学生长期的成长与发展铺垫基础。以上提到的几个模块是我在教学实践中获取的经验，想要通过小组建设的方式加强学生的自主管理建设，需要老师不断的研究开发，跟进新教学思想的脚步，形成自主管理的模式。

参考文献：

[1]冯琼玉.以小组建设促进学生自主化管理的探索[J].甘肃教育,2020(07):43.

[2]周丕,孙蕾.小组合作模式下班级自主化管理的探索与实践[J].教育理论与实践,2012,32(23):19-21.