浅析高中语文的“风味”教学

浅析高中语文的“风味”教学

李慧仙

云南省红河州第一中学

内容摘要：语文作为高中主要的、重点的科目之一，除了背负作为主要科目的升学任务，更重要的是需要担起陶冶孩子们的情操，培养他们的人文精神之职，让中华传统文化得以延续，让中国璀璨文明继续绽放，让孩子们可以感受语言之美，提升文化素养，提高审美情操。基于此，我们在高中语文教学中需要不断总结和反思，不断尝试如何在新时期教育改革的指导下将高中语文教学做得有风骨、有风味，让高中语文教学充满活力，生机勃勃。

关键词：高中语文；语文课堂；语文教学

高中语文自开始就是学生的重点科目之一，肩负着“扛分”的大任，随着时代的进步，社会的发展趋向国际化，人们的思想更加成熟，应试教育已成为过去式，教育改革给语文教育带来了一场洗礼，它有了更长远、深层的使命。

一、培养人文味，滋养心灵

俗话说“腹有诗书气自华”，不论是身处何种环境，衣着华服或者衣衫褴褛，沉默不语或侃侃而谈，一个人的气质都能超越这些外界因素的加持，自然而然散发出来，这就是人文精神对人心灵的滋养， 进而提升其品德修养、气质个性。高中语文教学的主要目标之一是培养孩子们的人文精神，让这些人文精神滋养孩子们的心灵，提升其道德品质、气质修养。在高中语文的教学内容中多包含有较强的人文精神，集聚了大量优秀的思想，这些优秀的思想经过时间的镌刻而更加深邃，语文教师在实际的教学中应当对教材进行深度剖析，把握住其中的人文精神，在知识传授中完成对学生们的人文熏陶，用人文精神滋润他们的心灵，让他们成为精神富足的、文化自信的孩子。高中语文教师通过在教学中对学生日复一日的人文精神的熏陶，让优秀的思想润物细无声般的浸润在孩子们的心田，渐渐地，帮助孩子们树立正确的人生观、世界观、价值观，让他们拥有高尚的品格、健全的人格，逐渐成长为一个身心健康的人才。学生们因为所受的人文教育，拥有“不以善小而不为，不以恶小而为之”的品格，既有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的远大志向，又能在失意时奋发向上，有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的韧劲……

二、增加情感味，升华情操

情感的共鸣可以让学生更好的理解文章，感悟文章作者所传达的思想情感和写作意图，这在语文的学习中是极其重要的，在实际生活中，这种共情能力也可以增加彼此的相互理解和包容，建立和谐友好的生活氛围。因此，在高中语文教学中，教师通过课堂教学设计，增加课堂教学的人情味，激发学生的情感体验，升华他们的情操。在高中课文中不难发现，涉及到的不仅仅有亲情、友情，更有家国情、爱国情等等，教师在教学中对情感味的释放、增加，除了让学生更好的了解教学内容，更为重要的是过情感的传递升华他们的情操，情感的内化和积累让他们可以拥有“真善美”的品格，懂得感恩与付出，既有“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”之小爱，又有“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”之大爱，既能感悟生活的美好，又能在低处时不惧风雨，从“尘埃里开出花来”，成为一个心态积极健康，情感健全的人。比如在学习沈从文的《边城》篇课文时，教师可以帮助学生进一步感悟家人间最平常、最可贵的亲情，引导学生学会感知、理解和感恩家人间的亲情，让课堂充满人情味，实现情感教学。

三、加强文学味，提升文学素养

语文课程的最主要目标之一就是通过对知识的学习、积累提高学生的文化素质，提升他们的文学素养。在高中语文教材中可见，诗歌、小说、散文等各类体裁的优秀作品皆有，古今中外的名家名篇赏析不缺，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学生在对这些优秀作品的学习和赏析过程中不断积累、沉淀，其文学素养自然会得到提升。可见，在高中语文课堂上加强“文学味”是非常重要的，通过点滴的积累、字词的掌握，为他们进行自己的文学创作打好基础，也能提升他们的文化内涵、文学修养。

四、连接新味，与时俱进

教学必须紧跟时代发展，常教常新，才能教育出跟上时代前进步伐的学生，培养出祖国和时代所需要的人才，特别是如今社会发展迅速、知识更新快速，与时俱进的教学内容、教学方式方法更是尤为重要，这也是教育改革的起因和缘由。在高中语文教学中，教师应当做好语文教学的连接性，体现语文教学的与时俱进，在教学中融入时事、新闻等，激发学生的兴趣，拓展他们的思维，从国计民生中引导他们科学辩证的看问题，从国际内外的情势客观的了解祖国的发展和未来……所谓“知己知彼，百战不殆”，通过对社会概况的了解，学生可以对自己的定位和发展方向有规划，激励自己不断努力，同时对世界有客观清晰的认知，不盲目不盲从。

总结：

总而言之，在语文课堂上我们应当给学生创造一个有滋有味的课堂环境，激起他们学习的兴趣，让课堂教学事半功倍，让学习变得主动快乐，让教学体验轻松愉悦。在快乐的学习氛围中，学生学习起来主动、积极，思维更活跃、开阔，自然对知识的吸收和感悟是成倍增加的，这就是“1+1＞2”的法则。因此，在语文课堂教学中，做有“风味”的教学，有风骨、有味道，是十分重要的，也是十分必要的，是学生乐于学的重要条件，也是教师教有方的体现。

参考文献： 
　　[1] 马正平.中学写作教学新思维，中国人民大学出版社，2003. 
　　[2] 辛文飞.浅谈中学语文作文教学[J]，学周刊，2014年07期.