试论初中班主任的德育艺术

试论初中班主任的德育艺术

陈熳烁

广东省潮州市高级实验学校   广东省潮州市521000

【摘要】随着当代教育体制的不断改革和完善，初中德育工作迎来了更大的挑战。初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成及发展的重要时期。德育是学校教育的根本，班主任是德育教育的核心成员，是扎实道德教育的重要实施者。在此情形下，班主任应提高对于德育教育的重视度，加强对于学生德育工作的积极探索，不断提高初中德育教育的有效性，才能培养出三观端正的优秀学生，为国家高素质人才的储备打下坚实基础。本文基于教育实践，对初中班主任在德育工作中所存在的问题进行分析并提出应对方法，探讨初中班主任的德育艺术。

【关键词】初中；班主任；德育；方法；艺术

素质教育倡导“以人为本、德育为先、全面发展”。育德工作是学校工作的重中之重。初中阶段是学生学习的关键阶段，初中班主任应高度重视德育工作，结合初中生的性格特征，学习习惯以及生活中遇到的问题，从中积极探索德育工作的方法艺术，着力提高德育工作的有效性，为初中生未来的学习和发展奠定夯实的基础。然而，当前学校较为注重学生的成绩，对于道德教育没有得到足够的重视，教育方式不当的现象也是有的，这样的教育不利于学生的全面发展。因此，初中班主任一定要注重德育教育的方式，做好学生德育工作，为德育教育工作的发展贡献自己的力量。

一、德育教育理念的内涵和重要性概论

学校的德育教育指的是在特定的时期，在特定的环境里，由特定的传授人员，施加给特定的接收者的一种存在于自身思想方面、政治方面、道德方面等各层面的教育影响，通过教师自身独特的讲解及系统化的教育，可以让学生对思想道德拥有客观的认识、积极的体验和有效的实践，让学生能够具备可以与社会发展相适应的道德素养、精神品格，成为当代社会有担当、有责任、有能力、有梦想的好少年。

二、初中班主任当前教育工作中的不足

（一）对德育教育不够重视，依赖家庭教育

许多班主任认为初中阶段的学生已经长大，自身的道德价值观已经形成，不需要额外花费太多的时间和精力来指导他们。部分班主任又认为道德的教育在于父母，思想的教育在于老师。这种普遍存在的现象成为了德育教育发展的绊脚石。事实上，学生在这个道德观、价值观形成的关键时期，更需要老师的正确引导。因此，初中生的学校德育教育应摆在更重要的位置。

（二）过于重视文化课成绩，教育观念陈旧

据现阶段我国初中德育工作情况的调查分析发现，随着互联网多媒体技术的发展，许多学生过多地接触互联网，他们的思想情况已远超班主任的掌控范围。许多班主任在教育的过程中，仍然采用传统的德育教育方式，忽略了学生的心理素质及思想道德方面的培养，导致德育教育无法达到预期的效果。部分教师比较在意升学率，相对看重学生的考试成绩，将一切教育活动的最终目的归结于提高学生的学习成绩，以成绩的好坏来决定学生是否优秀，在教育中欠缺了对于学生思想教育的培养以及成果的考核。班主任对学生的关爱度不够，没有及时的发现和了解学生思想的变化，无法积极地正确引导处于青春期叛逆阶段的同学，忽视了对于德育成果的关注。

（三）家校教育理念相脱离，德育资源缺乏

“养不教，父之过”，父母是孩子的第一任教师，仅仅供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错。孩子的成长最初来源于家庭，家庭教育是学校教育的一项重要的补充。但在如今的德育教育中，学校与家庭之间的配合度不高，缺少有效的沟通，对于学生的德育教育没有起到应有的成效，导致德育资源没有被有效的利用起来。学校与家庭之间应该积极的互动，学校是开展德育教育的主要场所，应采取多种温和的、多样的、新奇的方式来进行德育教育。班主任要在德育教育过程中担负起主导作用，给予学生更多的关心与爱护。

三、初中班主任德育工作中的方法艺术

（一）增加师生互动，促进有效德育的开展

在当前的初中生教学管理中，教师与学生之间的互动频率较低，不利于德育教育的开展。有效的师生互动可以增进彼此的信任，缩小了师生之间的距离，这种互动在德育教育过程中发挥着积极的作用。班主任应该充分利用与学生互动的机会，了解和掌握学生的整体情况，心理状态，以便德育教育的深入展开。班主任除了关注学生的课堂表现和学校生活，还可多渠道了解学生课后的身心动向。如在假期期间，班主任可以针对该年龄段学生羞于直接和长辈交流，更喜爱上网聊天的特点，利用网络聊天软件（微信、QQ等）与学生互动，了解学生假期生活、个人情况等；可以通过课间“话家常”形式，和学生聊聊课堂以外的话题，了解学生生活、学习中的烦恼并给出建议；也可以通过定期召开班干部、内宿生等会议，了解学生间的矛盾并及时沟通解决。

（二）树良好榜样，重言传身教

初中阶段是学生的关键阶段，是心智快速发展的重要时期。初中学生的是非观念不强，对事物充满着极大的好奇心，极易让自身受到影响，然而初中的班主任对于学生来说是一个非常重要的角色，很容易被学生模仿，因而班主任应意识到自身会给学生带来的影响，应树立起良好的榜样，用自身正确

地引导学生，拉近与学生的距离，引导学生学会欣赏真善美，正确的认识世界，理解人性，感悟人生。

记得今年母亲节来临前，笔者故意拿着一束自己手工编织的花走进教室，与同学们说：“母亲节就要到了，我给自己最敬爱的妈妈亲手制作了一束花，请同学们来看看我的这束花做的漂亮吗？你们有什么建议可以直接告诉我，我回去再修改一下。”后续笔者按着学生们给的意见修改之后，学生们非常高兴。笔者便利用这个时机开展亲情教育。过后在与家长的交流中发现，许多学生都在母亲节那天大胆地用行动表达了对母亲的爱与感谢，让我认识到言传身教的力量。事实证明，班主任对于学生有着潜移默化的影响，班主任以身示范，巧妙引导，一定会使学生加强自身修养，自主规范言行。

（三）注重人性化管理，推动德育创新

班主任的管理德育工作应采用人性化的管理方法，致力于推动学生的身体健康成长发展。作为教师，应尊重和欣赏学生，积极地表扬学生，增强学生的自信心，鼓励学生学习。如果发现学生有负面情绪出现时，应及时的鼓励和引导，帮助学生消除负面情绪，同时增强学生的自我管理和自我监督，在人性化的管理方式下，不断的扩大初中生的德育覆盖面，也可以通过互动的形式，让每一名学生都可以积极地参与到德育教育中来，推动每一名学生的德育全面发展，为学生自身的良好成长提供了切实的保障。

总结：教育是国之根本，德育是教育基石，初中生的德育方面的工作给班主任带来了一项全新的挑战，初中班主任在德育教育的过程中，要与时俱进，不断地更新教育理念，创新教育方式，，采取学生喜欢接受的教育方式，展开丰富多彩的德育活动，与此同时结合工作中遇到的各种问题进行深入的分析和研究，正视问题的所在，积极制定有效的解决策略，促进学生道德素质和综合素养的提升，不断提升自己的教育水平，为国家的教育事业添砖加瓦。

参考文献：

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[2]孙振坤.春风化雨 润物无声——论初中班主任学生德育工作的教育艺术[J].中学课程辅导(教师教育),2017(17):75.

[3]赵勇.初中班主任德育管理工作艺术分析[J].新智慧,2019(26):46-47.