儿童视角下幼儿混龄游戏的实施策略研究

儿童视角下幼儿混龄游戏的实施策略研究

毛红庆,张晓娜

山西省运城市临猗县猗丰示范幼儿园，山西 运城 044100

摘要：为了普及幼儿教育，目前我国正在大力推动幼儿园的建设，并尝试探索基于不同年龄的混龄游戏教学活动设计。混龄游戏作为一种突破幼儿年龄和空间限制的一类游戏活动，它能够丰富幼儿的社交和帮助幼儿结交到更多的朋友。目前在幼儿教育方面的研究，大多过于理论，为此需要从幼儿的视角进行出发，探索多维度向幼儿混龄游戏活动在幼儿教学中的应用，也为我国混龄幼儿游戏的开展提供参考。

关键词：混龄游戏；儿童视角；优化策略

0 引言

幼儿园在开展混龄游戏活动时，需要围绕着各个年龄段幼儿之间的沟通和交往来进行入手，为了培养幼儿的沟通表达能力和丰富幼儿的社交，幼儿园也在推动混龄幼儿教育工作的开展和落实。

1 幼儿园混龄游戏教育现存问题

为了推动幼儿教学工作的开展，大部分幼儿园也在推动幼儿混龄游戏活动的开展，也取得了一定的效果，但并不是很理想。目前幼儿园混龄游戏教育过程中存在的问题主要集中在以下两点：一方面在于学生家长的认识度不足，学生家长在为学生选择学校时，一般以教学质量为标准来衡量幼儿园的好坏。家长对于幼儿园混龄游戏教育具有过多的担忧，担心年长的孩子会欺负自己的孩子；二是幼儿园缺乏对混龄教学内容的重视，一些幼儿园在开展幼儿园混龄游戏教育时盲目的套用现有的教育模式，缺乏对其进行创新和改造，这样一来就无法发挥出教育本身的价值，从而形成对混龄游戏的误解[1]。

2 儿童视角下混龄游戏的实施策略

2.1 为幼儿提供更多参与混龄游戏的机会

随着城市化建设的不断加快以及人们生活水平的不断提升，幼儿园对于混龄游戏教育的开展缺乏成熟的经验，传统的教学大都是集中在同班内进行，不同年龄段的幼儿之间缺乏有效的交流和互动，这样就不能够引导低年龄段的幼儿快速的成长。为了给幼儿制造更多的模拟现实生活的机会，幼儿可以通过幼儿园混龄游戏活动场景来对幼儿进行引导。幼儿园引导意识到幼儿园混龄游戏教学工作的重要性，需要发挥幼儿园混龄游戏的作用与价值，促进幼儿的全面发展[2]。

2.2 以小跨度混龄游戏为主要形式

小跨度混龄游戏是指幼儿之间的年龄跨度较小，将年龄相差不大的幼儿混编在一起开展游戏活动。由于年龄相近的学生在理解能力、思维方式、动手能力等方面相近却不相同，这样就能够很好的发挥幼儿园混龄游戏教学的重要性，将不同年龄段的幼儿聚集起来进行教学，是当前幼儿园教学工作中需要开展的一种形式 [3]。

2.3 以户外环境为主要场地

户外环境作为幼儿园中的一个重要组成部分，为了满足幼儿的活动需要和促进幼儿的身心健康，需要结合幼儿的日常表现来进行有针对性的教导。比如，在对幼儿进行绘画指导时，很多幼儿绘画的风景大都为户外的景色，这是因为很多对于幼儿而言，他们很难忘的事情都是在户外游戏活动中获得。因此幼儿园在开展混龄游戏教学活动时，需要围绕着户外环境来进行展开，这样不仅能够为学生提供更为开阔的游戏空间，同时还有利于开展各种各种类型的混龄游戏，进而促进幼儿身心的全面发展。

2.4 提供多样化、多类型的混龄游戏

在传统的幼儿园游戏组织中，教师的教学内容主要满足幼儿的好玩心理来进行入手，从幼儿的发展水平、兴趣爱好以及固有经验等方面存在着差异，他们对于环境充满了好奇的心理，为了迎合学生的好奇心理和趣味性，教师在进行教学内容设计时，避免生搬硬套一些游戏活动，需要结合学生的兴趣爱好来进行入手，进而更好的完成混龄游戏的设计，丰富游戏的内容和形式，防范游戏形式单调和游戏类型过少，这样难以调用幼儿的学习兴趣[4]。

2.3 教师应有意识促进幼儿参与混龄游戏

教师作为课堂教学的主导者，教师在幼儿的心目中具有很高的权威性，需要结合幼儿的特点来进行混龄游戏的设计，这样才能够更好的发挥出幼儿园混龄游戏其本身应有的教育功能，以便更好的调动幼儿参与混龄游戏的兴趣和乐趣。

2.4 家长应认识到混龄游戏的价值，积极创造混龄游戏环境

游戏能够帮助幼儿认识和适应周围的生活，它可以快速的帮助幼儿提升自身的综合能力，并掌握一些初步的技巧和方法，这样能够帮助幼儿培养其情感认知和基本的生活技能。幼儿家长也应当意识到幼儿园混龄游戏教学工作的重要性，要从意识上消除对混龄教育不安全的认识。家长要发挥家庭教育工作的重要性，通过家庭聚会等场景来对幼儿进行有针对性的教育，进而为幼儿提供与非同龄的幼儿共同游戏的机会[5]。

2.5 充分利用幼儿园的教育资源

混龄游戏活动的开展能够帮助幼儿园节约有限的教育资源，并且能够实现对教学资源进行充分的利用以及合理的配置。幼儿园混龄游戏教育的优势在于同一教师可以对不同年龄的幼儿进行指导，每个幼儿也可以获得不同教师的指导。对于幼儿而言来说，它不仅能够丰富幼儿的视野，还能够帮助幼儿结交到更多的异龄伙伴，丰富幼儿的语言表达能力和社交能力，特别是针对独生子女家庭而言尤为重要。在混龄游戏中能够充分的利用好教学空间以及教学材料，同时能够创造出丰富多样的游戏玩法，激发幼儿的兴趣和爱好。

2.6 营造多元和谐的幼儿园文化

混龄游戏的开展，一个显而易见的效果是促进了整个幼儿园的沟通与交流。在以往同龄的游戏中，游戏的开展往往仅限于班级内部或者年级内部，不同年龄的幼儿很少有交集，教师也仅限于与本班幼儿的互动。混龄游戏扩大了幼儿是交往范围，也扩大了幼儿教师的交往范围，人与人之间有交集才会有互动，有互动才会有情感的传递。

3 结语

混龄游戏的开展就像是贯穿人身体中的血液，把幼儿园中的每一个大成员和小成员都调动起来，有序的融合在一起，激发出更多的创造性与想象力，促使幼儿园营造出更加多元和谐的文化氛围。总结幼儿园开展混龄游戏不仅对幼儿的认知水平、社会性行为等方面的发展都具有独特的教育意义，更重要的是在混龄游戏中幼儿感受到愉快的体验。

参考文献：

[1]徐蜥.儿童视角下幼儿混龄游戏的实施策略[J].教育科学论坛,2022(16):26-28.

[2]栗玲,滕文煜.论混龄游戏与蒙台梭利教育思想的契合之处[J].豫章师范学院学报,2022,37(01):83-87.

[3]庄晓青.户外混龄游戏与幼儿合作能力的发展[J].学前教育研究,2021(06):85-88.

[4]马洁.幼儿户外混龄游戏教师指导研究[J].上海教育科研,2020(05):93-96.

[5]丁大妹.幼儿混龄游戏的意义及其开展策略研究[J].大众文艺,2017(21):241.