初中地理教学中的图像教学探析

初中地理教学中的图像教学探析

陆兰

广西省河池市东兰县国清中学47400

摘要：随着教育改革的到来，图像教学在教学中的应用也变得越来越普遍，尤其是在初中地理教学中。教师利用图像将地理学科中抽象的内容转化为清晰可见、形象生动的知识，让学生更好地理解地理学科，从而推动初中地理课堂高效运行。但就目前而言，也会出现很多教师不能灵活应用地理图像进行教学，使得地理学科中丰富的图像素材不能很好地被利用，学生学习地理的效率自然也得不到有效的提高。

关键词：初中；地理教学；图像教学；策略

引言

地理教材中的图像是地理学科的重要组成部分，在地理教学中教师需要引导学生分析和使用图像，从而让图像成为学生理解地理知识内容的重要工具。地理图像能够用另一种地理语言传达给学生地理信息，在初中地理教学中发挥着重要的作用。作为地理教师要善于应用地理教材中丰富的图像，积极引导学生准确无误的分析地理图像，提取重要地理信息，增强学生学习地理的自信心和积极性。

一、初中地理图像教学的重要性

地理教材中很多地图、景观图、统计图、示意图等，其中这些图像都隐含了不同的地理知识。教师在进行地理教学时，通过分析图像能够加深学生的理解、专注学生的注意力、满足初中学生发展的特点。同时，地教材中的图像浓缩了大量的地理知识，反应的信息内容会让地理知识更为直观、更为饱满，学生通过图像的分析很容易进行自发思考和观察，推动教师的教学效率的提高。除此之外，地理学科的学习不仅仅是理论上的学习，更是实践于生活，而生活知识的探索是建立在图像上的。利用图像学习地理，不仅能解决生活中的问题，让学生学习到地理知识，还有利于学生在生活中发现地理知识，进一步提高学习地理的积极性。

二、地理教学中图像教学策略

在初中地理教学中，图像的灵活应用十分重要，教师在教学中应及时收集学生的问题，及时在图像教学中调整教学策略，最大化发挥好地理教材中的图像作用，为学生提供一个学习地理知识的突破口，从而更好地学习地理知识。

（一）有效的课堂导入图像，激发学生兴趣

好的课堂导入是课堂教学效率提升的重要方法，作为初中生来说，他们刚跨入新的学习阶段，教师在教学中要教会学生学习地理的方法，为学生开一个好头，让学生爱上地理学习。有趣的地理课堂的关键所在是做好课堂的导入，在课堂开始的时候，教师可以利用地理中的图像来进行课堂导入，以抓住学生好奇心，让学生更开心的进行接下来的课程。

例如，在给刚进入初中的学生上第一节地理《与同学们谈地理》时，为了增加学生对地理学习的兴趣，教师可以利用图像做好课堂导入的准备，以激发学生分析图像的意识。教师可以结合多媒体将教材中的图像，如，教材中不同地方不同生活环境的图像、世界人均国内生产总值排名前十位的国家的统计图像、我国人口密度示意图等，编写成PPT展示给学生看，为了丰富课堂内容，教师还可以加入最新的相关新闻的环境图片、地貌等图像，如，今年“世界杯”获胜国家的地理环境图像，以此让学生探索地理知识欲望及积极性加强。

（二）在图像中设问，学习新知识点

高效的地理课堂的建立除了好的课堂导入，还要让学生一直保持良好的状态。为此，教师可以利用图像对学生进行提问，以设置问题的形式让学生自主观察、寻找图像中隐含的地理知识点，并对其进行思考。

例如，在学习《大洲和大洋》时，教师可以通过多媒体向学生展示各大洲和大洋的图像，并向学生提出“以上各大洲和各大洋都在什么位置？”的问题让学生进行讨论，当学生进行积极讨论时，教师进行的设问便有了一定的效果。在学生讨论后，教师再加以讲解，这样会大大提高学生的地理学习效率。

学生围绕图像进行思考、展开讨论，并在课程教学中积极寻找答案，不仅能让学生的积极性提高，还能减少学生学习的压力，在观察和学习中提升自主学习能力。

（三）引导学生分析图像，掌握图像应用方法

图像是地理学习中必不可少的工具，让学生掌握分析图像、应用图像的能力是教师教学的重要内容。初中地理学科中有着丰富的图像，学生分析图像的能力影响着学生地理学习的效果。因此，教师要善于对图像的分类和整理，引导学生学会分析图像，加强学生对地理知识的认知，不断拓展学生的思维能力，让学生在学习地理时不会觉得困扰。

例如，在《地球和地球仪》时，教师就可以通过图像的分析使抽象的概念具体化，让学生能够在图像分析中认识地球的形态，通过地球仪的展示，掌握经线和维线的概念，引导学生能够通过图像正确判断并描述不同地方的具体位置。再如，学习《气温的变化与分布》时，可以向学生展示国内不同月份的气温分布图，让学生在观察中发现我国不同地域的气候特点和自己所在地域的气候特点，并能够在思考和总结中掌握这一重要知识点，进而形成系统学习法，提升学生地理水平。

（四）在绘图中强化地理知识

地理学习是一个系统的过程，学好地理不仅要学会观察和分析，同时还要在练习中巩固和发现问题，这样学习才能成为一个闭环，知识才会成系统化，随用随取。在地理学习中，会有很多比较抽象的知识，这些知识是由实际生活中的事物抽象出来的，以便于人类分析和应用的，对于这样一部分知识学生理解起来比较困难，这就需要学生不仅要懂图像，更能灵活运用图像，收集图像中的信息并进行加工，从而成为自己的知识。而画图就是巩固知识发现问题的最好方法，绘图不仅能培养学生的联想能力，还会让学生更深层次学习地理知识，能够灵活地将地理理论知识应用到实际生活中。

例如，在学习《地形图的判读》时，为了加深学生的印象，让学生能灵活应用，教师可以引导学生用画画的形式将等高线地形图画出来，学生在绘画中能够清晰的了解等高线密集、稀疏表达的含义，并能够根据等高线特点轻松识别山峰、山谷等常见的地形部位。

三、结束语

图像教学是地理教学中常用的教学方法，图像教学能够很好的吸引学生学习兴趣，将地理知识具体化、形象化，从而更好的被学生加以吸收。学生掌握了分析图像的方法，能够有帮助学生学习地理知识。作为初中地理教师要重视图像教学法，灵活应用地理教材中的图像，重视图像的拓展，培养学生图像辅助地理学习的习惯，促进地理教学事业的发展。

参考文献：

[1]杜梅志.如何在初中地理课堂中运用图像教学[J].教学园地，2012（17）.

[2]熊永征.在地理教学中培养学生的读图能力[J].中国现代教育装备，2016，04（12）.

[3]安兵彩.地理图像教学之我见[J].学苑教育，2015,10（05）.