探究双减下的初中道德与法治多元化教学策略

探究双减下的初中道德与法治多元化教学策略

董亚

滨海县第一初级中学 江苏省224500

摘要：在“双减”的教育背景下，道德与法治学科的教学就需要从学生的学习实际情况出发重新为学生设计课堂教学的模式，本文就立足于当前初中道德与法治教学的真实情况，从“拓充网络资源，增强学生学习兴趣”“优化作业设计，促进学生巩固知识”“完善课后服务，引导学生个性发展”三个方面对双减下的初中道德与法治教学进行了探究。

关键词：双减、初中道德与法治；网络资源；作业设计；课后服务

随着时代的不断发展和进步，许多的学校和家长开始更加重视学生们的全面发展以及学生学习的质量，因此“双减”政策的出现就成为了当前教育教学中的主潮流。各科的教师应该仔细的研析双减政策的主要内容，并结合本班级学生的实际学习情况来设计全新的教学模式，进而使得学生能够在高质量的学习的同时尽可能减少学生们的学习压力，在作业设计中要更加多元化的引导学生发展，进而为学生创建出一个轻松、愉悦的学习氛围，使学生们更加个性化的发展，真正的落实立德树人的根本任务。

一、拓充网络资源，增强学生学习兴趣

初中生的求知欲是极其旺盛的，而课本上的教学资源也是难以满足新时期学生多元化的学习需求和发展需求的。基于这一点，初中道德与法治学科的教师就要及时在课堂上拓充网络教学资源，让学生们学习他们感兴趣的知识，让学生们学习他们从未见到过、了解过的知识，从而既可以促进学生们对课内知识的理解和吸收，也可以有效开阔学生们的知识视野，还可以使得学生们对道德与法治学科产生更强烈的学习欲望。除此之外，教师还应善于利用信息技术手段来提升课堂教学过程的精彩程度，而这也可以在很大程度上提升学生们在课堂上的积极学习态度。

例如，教师在教学“敬畏生命”这一节内容时，可以利用网络资源给学生们搜集一些和生命相关的例子，如地震、洪水、火灾等自然灾害的场面，还比如有的人即使身体残疾，但意志却十分的坚强，不断努力学习的例子，教师可以让学生通过了解这些例子去更加真切的感受生命的顽强和不息，增强学生对接下来的知识点的学习兴趣。另外，教师还可以让学生们观看一些小动物在艰难的生存环境下依然努力生存的纪录片，使学生真正的知道生命至上的内涵，提升课堂教学的效率。

二、优化作业设计，促进学生巩固知识

在双减政策持续落实的背景下，优化作业设计也是需要教师们格外重视的一件任务。对此，以往的作业大多是一刀切式的书面性作业，一方面学生们已经极为厌烦这种作业模式，另一方面这种作业设计很少具有针对性，因此也很难促进学生们巩固其所学知识。所以，在新时期，教师就要能够结合学生们的具体学习情况来设计作业，诸如遵循趣味性、实践性、启发性、分层性等原则，这样一来也可以更有效地发挥作业的价值作用，使得学生们更积极地完成作业，同时既可以促进学生们汲取知识中的营养物质，也可以使得学生们真正将学习和生活实践联系在一起，最终充分促进学生们的身心健康成长。

例如，教师在设计“师长情谊”这一课的课后作业时，就可以从多个角度设计多元化的作业。首先可以给学生设计一些书面性质的作业，如让学生总结课堂中所学的“教师的职业特点”、“对待不同风格老师的方法”、“尊敬长辈的美德”等等知识点，进而有效的强化课堂教学效果；另外教师还可以给学生设计一些实践性的作业，如让学生在课下和不同学科的教师多多进行交流沟通，或者让学生回家之后帮助家长做一些自己力所能及的家务，为家人分担家务活等等，从而使学生真正的学会与教师相处，孝敬长辈，使学生真正感受中华传统文化。

三、完善课后服务，引导学生个性发展

课后教学服务环节的完善也是有助于引导学生们的个性发展的。初中生在经历一天繁忙的学习之后，其学习精力也是损耗殆尽，因此教师若想利用课后服务环节开展新课的教学是很难达到预想中的教学效果。对此，教师一方面可以利用此环节带领学生们完成作业，或者指引学生们去完成一些习题练习，加强学生们对之前已学知识的巩固；而另一方面，教师则可以结合学科特色设计多元化的教学活动，让学生们在亲身参与的过程中进一步加深对知识的体验学习，最终充分促进学生们学习效果的提升。

例如，教师在课后服务中可以让学生根据自己的兴趣爱好自主的选择自己学习的方向，如有的学生喜欢阅读，那么教师就可以给学生推荐一些具有教育意义的书籍让学生阅读，使学生在阅读的过程中扩展自身的阅读视野，提升自己的人生观、生命观和价值观；还比如有的学生喜欢观看视频，那么教师可以利用互联网资源搜集一些与课本内容相关的视频让学生们观看，同时让学生观看完视频之后写出自己的观后感，再由教师进行点评、指导，从而引导学生们真正的个性发展。

总而言之，初中道德与法治教师要深入学习双减理念，并且能够将之合理应用到教学设计和作业设计的过程中，以便充分提高课堂教学的实际效果，也使得学生们尽可能少占用课下时间去完成作业、完成对课堂所学知识的消化，也只有这样学生们才会逐渐爱上学习、享受学习。

参考文献：

[1]张小刚. 初中道德与法治多元化教学策略[J]. 数码设计．CG WORLD, 2020, 009(004):P.181-181.

[2]王兴新. 运用多元化策略提升初中道德与法治课的教学效果[J]. 教师, 2020(12):2.