基于儿童本位的小学语文儿童诗朗读的策略研究

基于儿童本位的小学语文儿童诗朗读的策略研究

陈艳

江苏省徐州市沛县朱寨镇阎寨中心小学 221624

摘要:在新课程教学改革的大背景下，培养学生的核心素养受到了越来越多人的关注，对于教育教学提出了更高的要求。就小学语文教学而言，诗朗读是其重要组成内容。为了能够提升小学语文诗朗读效果，就要求教师基于儿童本位制定针对性的诗朗读教学策略，本文对此进行一系列研究。

关键词:儿童本位；小学语文；诗朗读

引言

本文首先介绍了小学语文儿童诗朗读存在的不足，并从实际情况出发对如何在基于儿童本位的背景下做好小学语文儿童诗朗读教学工作，给出针对性的建议，希望能够增加学生参与诗朗读的兴趣，提高学生的朗读水平，进而为后续教学工作的开展奠定基础。

一、小学语文儿童诗朗读存在的问题

(一)教师没有做好教学引导工作

通过综合分析诗歌可知，每一首诗都寄托了诗人的思想感情。但是在进行小学语文师朗读教学过程，教师往往不注重带领学生分析诗歌内容，只要求其理解诗歌表面含义，未能够使学生在朗读过程中感受诗歌营造的优美意境以及传达的情感，一定程度上削弱了学生对诗词的感受能力，不利于加深学生对诗歌内容的理解认识。

(二)强调学生的朗读声音，忽略朗读情感

就小学语文儿童诗朗读而言，教师更多关注学生是否大声朗读，忽视学生是否在朗读过程中投入感情。不少小学语文教师认为，这一阶段的诗朗读教学主要是为了增强学生的朗读自信心，所以在课上更多鼓励学生张开嘴大声朗读，而没有注重引导学生根据诗歌内容变换朗读情感。如果没有在小学阶段学会有感情朗读，那么在日后的学习过程中也无法养成这一习惯。

(三)教学过于功利化

尽管说当前处于素质教育阶段，更加强调在语文教学过程中传承传统文化，但受应试教育理念的影响，教师教学比较功利化。为了能够提高学生的学科成绩，教师在课上更多的为学生讲解重难点知识。而对于小学语文诗歌教学而言，则更加关注学生对诗歌的背诵和默写情况。为了使学生能够实现理解性默写，教师一般只会为学生讲解诗歌的大致含义，从而造成朗读教学被忽视。

比如说对于《雪梅》这首古诗来讲，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”在语文试卷中的出现频率较高，而教师在讲解这首诗时也将教学重点放在这句话上，要求学生学会背诵默写。由于教师没有意识到诗歌朗读教学的重要性，从而导致学生也不会加大对这一内容的关注度。

二、基于儿童本位落实小学语文儿童诗朗读教学的对策

(一)指导学生做好课前预习工作

为了保证新课讲解正常有序的进行下去，就需要教师加大对课前预习的关注度，并结合学生的身心发展特征，为其传授一些进行课前预习的有效技巧。在具体操作过程中，要求语文教师从儿童视角出发，指导学生进行课前预习，以便于学生提前认识生字词，为朗读教学夯实根基。学生在认识生字词的基础上，就可以自行了解古诗含义，以便于在朗读过程中融入自己的真情实感，提升朗读效果。

比如说对于《题西林壁》这首古诗来讲，教师就可以要求学生提前将古诗读流畅，标注自己不认识字的读音，并确保读音标准。当学生完成这项任务后，就会更有感情的朗读古诗。随着一遍遍的朗读，学生能够逐渐认识庐山的面目，感受大自然的鬼斧神工，激发其对自然风光的喜爱之情。

(二)教师应当以身作则

为了提高小学语文儿童诗朗读质量，就需要教师充当学生的榜样，如果教师在示范朗读过程中只强调速度，没有注重投入情感，那么学生就会根据教师的朗读情况忽视情感投入问题，从而不利于提升学生的朗读水平。基于此，就要求语文教师以身作则，带感情的为学生示范朗读古诗。

比如说在学习《塞下曲》这首古诗过程中，教师就需要带感情的为学生进行范读，使其通过教师的朗读感受边关将士的豪迈情怀，想象士兵们奋勇杀敌的场景，进而体会作者的爱国之情。通过教师有感情的朗读古诗，能够在不知不觉间使学生意识到朗读诗歌的重要性，并模仿教师朗读诗歌的状态和语调，进而营造良好的朗读氛围，提升学生的朗读能力。

(三)组织学生参加诗歌朗读活动

从实际情况来看，小学生进行诗歌朗读的机会比较少，所以就要求教师组织学生参与诗朗读活动，以便于锻炼学生的朗读能力。教师最好使诗朗读活动具有比赛性质，以便于激发学生的竞争意识，调动其参与的积极性。通过诗朗读活动，学生不但可以朗读更多的古诗，而且能够揣摩作者的心情，加深对中国优秀传统文化的认识，拓宽学生的知识面，为后续语文教学工作的开展奠定基础。

结束语

总而言之，为了实现小学生全面发展，就需要小学语文教师在诗歌教学过程中通过朗读教学提升学生的朗读水平。但是受多方面因素影响，小学语文儿童诗朗读教学工作存在一些问题。基于此，就要求语文教师转变教学观念，意识到进行诗朗读教学工作的重要性，通过教师示范朗读、组织参与诗朗读活动，引导学生落实课前预习等工作改善朗读教学现状，进而满足社会对于人才提出的要求。

参考文献:

[1]徐丽云.基于儿童本位的小学语文中低段儿童诗诵读教学策略研究[J].新课程(小学),2019(10):55.

[2]孙文凤.基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学策略[J].新课程教学(电子版),2019(11):19.

[3]王筱雯. 基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学策略研究[D].渤海大学,2015.