小学数学低年级数学学习兴趣的培养

小学数学低年级数学学习兴趣的培养

丁恬恬

淄川经济开发区西山联校

摘要：随着教育时代的不断进步，人们生活水平的不断提高，然而人们对小学数学也越来越关注。因此，小学数学低年级数学习兴趣的培养，需要从其学习习惯引导、学习意识转变方面入手，通过建立不同的数学教学方案激活学生学习的欲望。随着“双减”政策的实施，小学数学课堂教学效率的提升已成为教师重点关注的课题。而兴趣作为学生自主学习、深度探索数学知识的关键因素，其在学生的课堂学习过程中充当着重要的角色。因此，教师应结合数学教学内容以及学生的个性化学习特点，制定趣味式、生活化、递进式的数学教学方案，以切实提升学生的数学综合素养。

关键词：小学数学；低年级数学；学习兴趣；培养

引言

在小学数学教学中教师必须培养学生的学习兴趣，这样才能更好地促进学生的进步。小学数学教学不仅要让学生掌握理论知识，更重要的是训练学生的逻辑思维能力，这一切教学都需要建立在学生学习兴趣的基础上。传统的应试化、机械化教学只会引起学生的抵触和反感，容易导致学生出现厌学情绪，因此小学数学教师必须通过各种方法培养学生的学习兴趣。

1培养小学生数学学习兴趣的重要性

在进行数学教学的过程中，若想要提升教学效果，教师要重视学生数学学习兴趣提升，并使学生能够对数学知识学习的重要性有一定的了解，有效培养学生对数学的学习兴趣，提升教学的效果。学习兴趣是一种心理特征，能使学习者具有丰富的感情色彩，若学生能对数学产生学习兴趣，就会主动了解相关的数学知识，从而进行深入探究，最终会产生一种的成就感。只有激发学生对学习数学的主动性，才能自主地对数学知识进行研究，遇到难理解的问题主动寻求教师的帮助，对数学知识进行掌握，提升自己的专业知识储备。另外，在数学的学习中，学生要对其产生一定的兴趣，对自己数学学习水平进行提升。

2小学生数学学习兴趣不足的表现

在课堂教育中我们可以发现，小学生学习时的想法与状态和成人有很大的区别。我国的小学生群体，其学习目的往往并不清晰，多半孩子用功读书都是在父母的“威逼利诱”下进行的。这种情况就会导致学生的学习动力严重不足，自主学习意识的培养也只是一句空谈。就像是公司老板给职员安排工作一样，学生们为了完成任务而学习，既失去了教学的意义，也迷失了教育的初心。因此，在培养学生时，一定要注意教育的主次之分，多鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣，让学生产生自主学习的动机。

3小学数学低年级数学学习兴趣的培养策略

3.1合理运用信息化网络教学模式，以打造趣味式的数学教学课堂

信息化数学教学能为学生提供更多元化的学习资源，并根据学生的学习习惯设计趣味式的教学情境。因而，教师应综合学生的实际学习习惯，制定切实可行的教学方案，以激活学生的课堂学习兴趣。例如，教师利用微课给学生设计高效的课前导学方案，并针对小学生的数学学习难点融入生活化教学案例，以提高学生的理解能力。同时，教师应发挥数学课堂学习小组的作用，让小学生系统地体会数学实践活动中的乐趣。

3.2营造良好的教学环境

在小学数学低年级数学教学中，为了有效提升教学的质量，教师要对教学的方式进行改变，并为学生提供良好的教学环境。通过对教学环境进行改变，并对教学的方式进行创新，有利于培养学生的思逻辑思维，并使学生能在轻松的氛围下进行学习。在数学教学中，教师要对学生的意见以及不同的观点进行引导，对学生有疑惑的问题进行分析，解答学生解惑，确保数学教学课堂的生动性。在良好的环境下，教学的质量提升，同时能有效激发学生对数学学习的兴趣，并感受经过钻研后得出结果的成就感。这能集小学生的学习注意力，提升学生的思考能力。现阶段，随着技术的不断发展，教学的相关设备也得到了完善，在小学数学教学过程中，通过对高科技设备的应用，对教学中的不足之处进行改进，不仅对教学的形式进行了丰富，同时能提升教学的质量。在小学数学教学中，采用多媒体等新型方式，对学生的思维进行培养，有利于学生未来的发展。在教学中，教师要摒弃传统的教学理念，使用多媒体技术，为学生提供良好的教学设备和环境，充分调动学生的学习积极性，确保数学教学的效果。

3.3联系生活

教师必须加强与小学生生活的具体联系，而不是完全按照自己的主观想法进行教学。只有掌握学生的兴趣点，才能更好地将一切工作落到实处，并创新数学教学的具体内容。小学数学教师应淘汰原有的教学思路，事实证明传统的教学思路不仅不能激发学生的兴趣，还会引起学生的反感。在联系生活的过程中，教师要尽可能接近学生的生活，并挖掘学生熟悉的生活资源，在此基础上设计问题更容易让学生接受。教师应充分尊重学生的好奇心，让学生积极地参与到探讨研究活动中，激发小学生的求知欲，让学生能保持强烈的好奇心，进而探究数学知识，培养小学生的学习兴趣。小学生的实际生活并不复杂，小学数学教师只需要稍加注意就能完成教学设计的工作，从小学数学应用题的角度来看，教师可以创设生活化的具体情境，如以学生跑步的情境为基础设计相关问题，对于跑步这一情境来说，其在现实中较为常见，学生对这一场景较为熟悉，针对现实生活中较为常见的情境，教师可以设置不同的问题，这样可以激发学生解答应用题的兴趣，纠正学生在学习过程中存在的具体错误，之后引入生活场景对应用题进行创编，能较好地加强学生对时间、路程、速度关系知识的理解。小学数学教师应利用小学生的好奇心和好胜心组织学生参与数学比赛，设计运算题让学生抢答，答得又对又快的学生就能领取奖品，从而使学生变得更积极。

3.4布置趣味作业，提高学生自学效率

当前，在教育事业发展中，“终身学习”也逐渐受到教育界的认可，同时学生独立自主的学习能力也受到了广泛的关注，尤其是课后布置的作业也受到了学校及教师的重视。数学课后作业也是教学内容中的一个重要组成部分，一定程度上能提升学生对数学知识的掌握水平，使学生独立完成作业的能力得以提升。不过，在当前的数学教学中，布置的课后作业往往和教师预期的效果差异性较大。最大的原因在于，学生对小学数学作业没有一个统一的规范形式，且布置的课后作业更是单调乏味且无趣，并不能提高学生学习数学的兴趣。因此，想要提升学生自主学习能力，那么就需要教师创新布置课后作业的形式，提升趣味性课后作业的布置，使学生自学能力提升。

3.5应用教学评价，调动学生的数学学习兴趣

小学生虽然已步入校园多年，但是普遍年纪不算大，本质上还是小孩子。处于这一阶段的学生十分渴望来自他人的认同，因此，他们往往十分重视他人的评价，尤其是来自父母、老师的评价。那么，作为一名小学数学教师就需懂得在恰当的时候给予学生最真诚的鼓励。譬如，在课堂授课期间，鼓励学生积极踊跃地回答问题，当学生回答正确时，要及时给予表扬和奖励。如果学生回答错误，或是没能回答问题，也要及时给予鼓励和支持，为学生加油打气，争取在下一次回答问题时答出正确的答案。课堂上的问题回答，是提升学生学习热情和兴趣的关键所在，因此在实践教学中，数学教师应充分而合理地利用这一关键时期，并且时刻谨记鼓励的力量。

结语

总之，培养小学数学低年级数学学习兴趣能提高课堂教学效率。同时，针对学生的数学学习困难，教师应利用互动式、探索式的教学模式，鼓励学生树立学习的自信心，并合理运用多元化的教学方案，以开阔学生的数学视野，提高其学习的积极性，这样才能逐步提高学生的数学学习兴趣。

参考文献

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