高校师范生“三笔字”教育现状及提高措施

高校师范生“三笔字”教育现状及提高措施

石理

呼和浩特民族学院文学院2020级汉语言文学二班

摘要：师范类院校是人才培养的重镇，承担着对基础教育的重要责任，但是师范生“三笔字”教学中存在着汉字书写质量不高、书法文化传承不足等问题，影响了学生综合素质的培养。基于此，本文从师范生“三笔字”的现状出发，提出增强“三笔字”教育的策略。

关键词：师范生；三笔字；教育策略

新时代“四有好老师”要求师范生不仅要有广博的专业知识和教育教学能力，还要具备良好的汉字书写能力，因此高校非常注重师范生汉字书写能力的培养，不断提高的“三笔字”书写能力。

一、师范院校“三笔字”教育现状及原因分析

当前，师范生“三笔字”教学采取的方法较多，主要是开设“三笔字”课程，同时将“三笔字”渗透到实践教学活动中或者通过网络平台、学校相关课程的安排对“三笔字”进行学习训练；开展“三笔字”专项比赛、邀请书法家进校园指导。由于课时太少，据调查，普通院校大约开32节课，大略开16周左右，有的甚至更少。教学设施简陋，多数院校没有智慧教室等基础设施，再加上教室紧张，学生人数多挤在大教室里上课，教师上课无暇兼顾指导所有学生，所以效果不佳。

大学生“三笔字”书写能力弱的原因首先是社会、教育环境的冲击。高考指挥棒导致家长和考生都只盯着分数做文章，而忽略了学生汉字书写基本功的培养。随着电脑的普及，大学生的学业几乎都可以在电脑上完成、打印，亲情互通有无的家书也被电话、短信、微信、邮件等取代。与此同时科技的发展让我国进入了一个“拇指时代”，一个指尖上滑动的时代。特别是智能手机的出现和微博、微信等新型沟通手段的兴起，学生更成为“拇指族”的中坚力量。

其次，大学生对练字书写的的兴趣越来越差。学校书法社团人数越来越少，大部分同学只是为了增加学分；在理解上，以为写字是选修的边沿课程并不重要，好与不好对毕业没有影响。社会评估和职业要求对书写状况没有强制性的要求，大学生自然练字积极性不高，也就难以培养。即使有部分同学也有写好硬笔字的欲望，但由于根底太差或课时太少，没有认真把“三笔字”练好。

第三，教师的基本功不够扎实，正所谓“打铁还需自身硬”，教师能写出一手好字，并在书法上有一定造诣，这一点很重要，潜移默化地作用于学生。有同学说：“咱们看到教师在黑板上写出俊俏的字，第一是赞赏，第二是艳羡，也想尝试一下。”老师的一言一行、一举一动都要成为学生的表率。常言道“字如其人”，假设字写得欠好，甚至七扭八歪，不成条理，就很难起到示范作用，并且据一份调查材料显示：调查6所学校，老师中能写一手标致毛笔字的不超越10%。另外现在有些教师上课板书不多，有些教师更是用多媒体课件来代替本应该在黑板上的板书，大多数的师范院校把写好“三笔字”作为学生的必修课程，但是对学生的要求却没有那么严格。师范院校的学生也没有通过足够的时间来训练写字。同时也没有写字和书写规范的要求，教师要求师范生的很多作业都是电脑打印。

二、提高师范院校学生“三笔字”书写水平的策略

“三笔字”书写程度是师范院校大学生综合本质的表现，而这一项技能对于未来从事教师职业有重要作用。教师队伍整体书写水平的高低直接影响着我国基础教育的发展，因此，对师大学生加强“三笔字”的书写指导显得尤为重要。

（一）加强思想教育，强化“三笔字”意识

“说普通话、写规范字”是我国言语文字的基本方针，是国家《语言文字法》明文规定的，每一个从事义务教育的教师，都要成为这一方针的榜样执行者、宣传者。经过“三笔字”基本功练习，对掌握汉字培育酷爱祖国文字的思想感情，以及庄重、谨严的书写风格都是有益的。

如今有一些教师以为，今后要实现“无纸化办公”，一切字都是从电脑上打出来的，这是自觉崇信电教的片面意识，要走出这样的误区。教师有一手工整流利的板书是老师的“门面”，标致的板书也给了学生美的享受，对老师的敬佩之情自然在学生心中升起，学习趣味也会大大提高，这是直接在电脑课件上敲进去的字体做不到的。书法是中华民族特有的艺术，它还蕴涵着大批的思维外延，字体格调彰显着书写者的性情特色。教师就是要创造情境，陶冶情操，以书法艺术所包孕的思维外延去教育学生，传承中华优秀传统文化。

（二）加强师资力量，提高汉字书写能力

提高教师的书写技巧是一项长期的工作，非一日之功。学校要让教师们从基础抓起，培育老师书写技艺的良好习气。开设“三笔字”课程的教师应具备深沉的书法书写功底和较高的书法审美程度，具有丰富的书法实践知识，理解各历史名家字体特点，纯熟把握多媒体技术，并能运用教育学、心理学知识，掌握学生心思，激发学生的学习兴趣。

“三笔字”教师培训可通过外出专业培训等模式，对热爱教育事业的书法酷爱者进行专业培训，提高业务水平。加大他们进行教研的能力和自学等措施，运用多种教学手段和形式，激起学生对三笔字的学习趣味。如讲述书法名家故事、三笔字竞赛展览、依据学习字体的差异或书写程度的不同分组讨论学习、同窗互评等多种方式鼓舞学生，应用幻灯片、视频演示等多媒体技术，老师自己对名家作品进行现场书写示范、图片展现，分层施教等多种教学方法加强学习趣味。

（三）营造良好氛围，创建良好的校园文化环境

将“三笔字”教育与校园文明建设相结合，达到寓教于乐、寓教于乐的成果，同时展现“三笔字”特色，以书法教育为载体，将其作为“纽带”，将校园文明串联起来，使校园内处处弥漫着浓浓的翰墨气味。教学楼内，可在走廊的墙壁上悬挂历代中国书法名家的介绍、作品赏析、勤奋学习的故事等；老师的软笔临帖书法作品也可以张贴。学生硬笔书写、临帖作业用软笔等。日日操练，月月更新，催得师生写出更多优秀的作品。

（四）加强学生汉字书写能力，提高综合素素养

注重基础知识的学习，把握根本的汉字笔画和构造法则。掌握运笔方法和书法技巧，为更好的书写打下基础。积极参加书法活动、培训。一是校内书法活动，如：举办书法展，举办硬笔书法大赛等。二是在大学期间，鼓舞大学生参与有关书写方面的各种竞赛活动。学校应定期组织学生开展硬笔、软笔书法比赛来促进学生书写技能的提高如：“师范生风采”、“创新杯”等赛事，在比赛中锻炼学生综合素质能力。积极开展书法文化进校园活动，传承民族文化精华。三是开展“三笔字”讲座，宣传传统文化底蕴。鼓励学生参加硬笔书法考级，并在各类大赛中取得优异成绩。

三、结语

“三笔字”能反映一个人的文明素养和文化涵养，也是师范生非常重要的能力之一，因此对师范生的书写能力要求较高。因此师范类院校把“三笔字”课程作为必修课开设，师范院校在培养师范生时，不能忽略对学生书写能力的训练。特别是在现代信息时代，“三笔字”已成为衡量学生综合能力的一个重要方面。师范院校要加大传统文化熏陶学生的力度，使学生养成良好的书写习气，在学习中提高趣味，增强学生的自信心。要让更多的人来了解书写知识并爱上写字这门艺术。要注重对师范院校教师的书法教育研究和教师队伍建设工作，提高师范生在“三笔字”书写的水平。

参考文献：

[1]《国务院办公厅关于加强中小学书法教育的意见》（国办发〔2015〕27号）；

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；

[3]《教育部办公厅关于进一步规范教师资格认定和考核工作的通知》（教学厅函〔2017〕3号）