利用思维导图提高小学高年级数学单元复习能力的实践研究

利用思维导图提高小学高年级数学单元复习能力的实践研究

张苹英

晋江市第五实验小学

摘要：2022年版数学新课标的落地，对教育提出了更高的要求，其主要目的是培养学生的综合素质。思维导图作为教师复习教学中的一种常见工具，对于学生整体思维的活跃和综合能力的提高都具有着重要作用。因此，在小学数学教学中，合理利用思维导图进行单元复习对提高学生综合素质有着积极影响。

关键词：小学数学；思维导图；单元复习能力；提升策略

引言：学会思考是新时期教育的基本要求，成为有思想的人也是现代社会对人才的要求。由此可见当代思维发展的重要性。思维导图作为培养学生思维能力的主要工具，而数学又是训练学生思维力的主要学科之一，所以在小学数学教学中引入思维导图，可以更快地激发学生的思维，促进学生思维能力的发展。将思维导图应用于小学高年级数学复习课中，不仅能够帮助学生构建良好的知识体系，也能有效提高学生的学习效率，提升他们思维的灵活性。本文以小学数学单元复习课堂为基础，将思维导图引入小学数学教学中，从而提高小学生数学单元复习能力。

一、思维导图应用于数学单元复习课的基本原则

1.形散而神不散。

“形式分散”是指学生思维发展的多样性，在复习课上通过他们的不同思维导图来呈现会有所不同。首先，每位学生学习掌握的数学知识和思维水平不同，思考方式及学习方法略有不同，对知识的理解程度也不一样。其次，每位学生绘制思维导图的方式都不一样。

“精神不散”是指单元复习的知识点是多样的，但单元学习目标是确定的。呈现的方式可以是多样的，因为学习生活方式的不同，学生在课堂内便会有不同的收获。思维导图是学生进行复习研究的工具之一，能充分有效地激发学生的思维和创新能力，清晰地展示他们自己的学习分析结果。通过绘制思维导图，让学生对数学知识以及关联知识点之间的联系等更加直观、简单的理解和掌握。“神不散”过程是引导教育学生能够自我归纳和整理，通过自我反思进行交流来展示自我，从而获得自信心和成就感，真正需要实现的是学生从“会学”到“学会”的转变。

2.以学生为中心

教学是引导学生将知识转化为能力的一种形式。以学生为中心，以思维导图为工具，采用问题引导、补充归纳的教学方式，结合高效的课堂教学模式，引导学生操作、比较、总结、应用。充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神。

3.课前绘制思维导图

在课上，可以尝试通过思维导图来更直观地展示学习内容，利用思维导图完成课后复习工作等。

首先，节省上课时间。相比之下，课前的思维导图可以大大节省课堂上整理知识点的时间，使40分钟的时间得到有效、完整的展开。

其次，培养学生思维的深度。复习前可以对相关知识点进行分类、总结和分析整理，是对已有数学知识的有效复习和整理，也是对数学知识的深度思考。

最后，提高学生的成就感。当完成一个不同于平时的作业时，孩子们会惊叹于自己的能力，并对审美思维的引导产生极大的满足感。

二、全面提高学生对数学单元复习能力的策略

《义务教育数学课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、 引导者和合作者，教师要给学生提供足够的思维时间和空间。因为课堂教学时间是高效的，而绘制思维导图需要占用很多的时间。因此，为了最大限度地利用课堂时间，教师应在课前引导学生通过思维导图的过程，让学生根据所学知识绘制自己的思维导图。下面以北师大版六年级上册第一单元“圆”的复习为例，说说如何提高学生对数学单元复习的能力。

首先，布置作业时先列出本单元的关键词：圆的认识、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积等，让学生根据本单元知识的学习和掌握情况，画出自己的思维导图，包括整理出相应的错题。这样一来，一方面，使得课堂上有足够的时间来组织和复习单元的知识，同时也借助思维导图很好地帮助学生将圆这一单元的知识内容进行初步梳理。另一方面，教师也可以根据学生绘制的不同思维导图来了解学生对“圆”这一单元知识的掌握情况，使复习教学更有针对性，明确复习难点，促进单元复习的有效性。

其次，在复习课开始时，教师组织学生进行小组交流和讨论，找出它们之间的异同，并与自己绘制的思路导图进行比较。这样可以更好地让学生明白“圆”这一单元主要有哪些知识点。接着，教师选择一些学生绘制的具有代表性的思维导图，带着全班一起对本单元知识结构进行了简单的梳理和总结，进一步巩固本单元知识。

最后，教师根据大家整理的错题设计相应的练习题，在检测学生对所学的知识掌握基本情况的同时，增强他们对圆的知识的更深层次理解。这此过程中，教师要根据本单元复习重点内容，不断进行深入的分析和理解，让学生能够举一反三。通过易错题的训练，师生进一步对“圆”这一单元思维导图进行完善，有效地引导和训练学生对本单元的关键点的理解：周长与直径的关系、面积如何推导的等。这样，学生对知识的掌握就会得到进一步的深化和巩固，而他们的学习能力也能进一步提高。

结束语：思维导图在单元复习课中的运用，尊重了学生的主体地位，符合2022年新课标的要求。这样既能吸引学生参与到真正的学习中来，又能迎合小学生的心理特点，激发他们学习创造性思维的兴趣，发展数学思维，提高复习的有效性。

参考文献：

[1]吴逸.如何利用思维导图提高小学生数学单元复习能力[J].智力,2020(06):72-73.

[2]李俊坤.思维导图在小学数学单元复习课中的应用[J].数学学习与研究,2017(15):82-83.