新课程背景下初中英语情感教育分析

新课程背景下初中英语情感教育分析

李颖

四川省汉源县第一中学 四川汉源  625300

摘要：初中英语教学中，应培养学生的实践能力，为推进学生的发展提供相应的支持。情感教育是一种较为新颖的教学理念，要求教师在英语教学的过程中融入相应的情感，调动学生的情感因素，让学生在情感教育中理解教学内容，形成情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。

关键词：沟通 兴趣 初中英语 情感教育

初中英语教学中，应培养学生的实践能力，为推进学生的发展提供相应的支持。情感教育是一种较为新颖的教学理念，要求教师在英语教学的过程中融入相应的情感，调动学生的情感因素，让学生在情感教育中理解教学内容，形成情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。情感教育，作为课程教学过程的一部分，它关注课程教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是课程教学过程的一部分，通过在课程教学过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

一、实施情感教学，营造宽松教学氛围
英语是一门趣味性的课程，在教法上它不同于语文和数学，在课堂上我们要尽量为学生创设一种活泼的语言氛围，通过这种氛围的创设来提高学生学习语言的一种积极性。作为一名英语教师，我们每一节课都必须带着快乐的情绪走进教室，在课堂上做到百分之百的投入，让自己融入到一种积极的情感态度中来，通过自己的情感去感染学生，使他们在英语学习中充满激情，充满活力。
在我的教学中我就深有体会，如果教师在课堂上和蔼平和，充满激情，充满活力，那么学生就会被你的情感所渲染，教学效果也会大大不同，感染学生的情感，其实很简单，如不仅在学生正确回答完之后要给予肯定，还应设置不同层次，不同类型的问题，以调动后进生的积极性。加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。若是考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体，有针对性的特色评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊心和自信心。

二、紧抓教材，探析教材中的情感因素

英语教学的展开必定依据具体的教材，在无外界情感支持因素的条件下，教师要紧紧把握住教材，深入挖掘教材内部情感。英语教材以言语、文字形式呈现出来，教师要通过自身的情感教学，将固定、死板的文字变成生动、活泼、感情十足的会说话、会表演的文字，只有这样，才能创建一种开放、轻松的教学环境，刺激学生在有限的时间内掌握大量的知识。比如在教学时，教师可以组织学生进行分组讨论、角色扮演，在情感教学设计时，教师要考虑如何才能做到让所有的学生都参与到会话当中去，争取让每位同学都有展示自己的机会。因此，教师除了要精心设计会话环节，设计出令学生喜爱的角色外，还要了解学生的个性及心理特点，使每位学生都能将自己的优势充分发挥出来。如将语言相对比较简单、容易完成的角色分配给英语水平较低的学生，而词汇丰富且句式比较复杂的角色则由水平较高的学生担任。学生通过角色扮演，将课文中所述场景再现，将个人情感融入到角色当中，让学生感受到参与的乐趣，提高英语学习的兴趣，进而提升个人的英语表达能力。

三、立足学生，激发学生的情感基因

初中学生具有强烈的好奇心、求知欲、满足感、安全追求等，在教学中，英语教学要结合英语课程特色，面向学生进行多元性的教学，以有效实现学生学习主动性与积极性的提升。如进行故事化、惊异化导入，通过一开始的吸引力将学生带入课堂；在课堂教学中，教师通过设计情境问题，进行步步深入和步步提升问题难度的方式，激活学生的思维。比如在教学时，教师可以借助多媒体视频的方式导入教学，让学生观看片段视频，激发学生的学习兴趣，然后再开展教学时就会更为容易。接下来，教师还可以组织学生进行讨论研究，引入下一个教育主题，让学生都能够参与到英语学习中来。

四、组织小组合作，提升集体荣誉感

教师们在课堂上科学合理的进行小组分组学习，在课堂活动中以小组为单位进行，锻炼了学生们之间的默契程度以及团结合作的精神。同时在分组时，注意人员的搭配，确保组内成员的合理平均以及各自的长处都能得到很好地发挥，在教学活动中积极引导学生们团结合作，相互帮助以及相互间闪光点的发现。比如在教学“We are going on a three-day visit to Mount Tai.”一课时，可以让学生自己来制定计划，通过小组合作，进一步提高了学生们对英语的学习兴趣，同时也让学生们之间相互合作发现别人的长处以及自己不足的地方，积极进取的学习，提高英语学习成绩，在未来社会中也能有更好的为人处世方式。

五、构建良好师生关系

成功的教育是一种赏识的教育、爱的教育，是激发学生的学习热情，给他们以勇气和信心的教育。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。通过自己的一言行表情传递给学生鼓励、信任的情感信息，帮助学生保持良好的心境，保护学生的自尊心和自信心。据研究表明，学生有很强的“移情特征”。教师要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可以信任。教师应当理解和尊重学生，遇到需要批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。教师要信任学生，课堂上提出问题时，教师一个信任的眼神，一句信任的话语“你能行”，可以给予学生强大的精神力量，克服掉其对回答英语问题的焦虑，促使他们参加到课堂活动中来，这对教学过程的顺利进行起着非常重要的作用，有时甚至改变学生的一生。

探索初中英语课程教学的情感教育任重道远。在英语课程教学中进行情感教育的方法、途径还有很多，还值得我们进一步研究和探索。在今后的探索过程当中，尤其是在课后，教师应当定时或不定时对英语课程教学情况进行分析，不断完善，不断深化，并使教师自身的素质不断提高，在英语学科教育中形成具有鲜明特色的情感化课程教学体系。

参考文献：

[1]何晓英.核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2021(33):87-88.

[2]王海燕.初中英语教学应用情感教育的策略研究[J].英语画刊(高中版),2021(05):113-114.