浅析双减背景下小学数学课堂教学策略

浅析双减背景下小学数学课堂教学策略

李本军

四川省广安市广安区长乐小学校  638000

摘要：一直以来，数学都是小学教学当中最重要的环节，甚至和学生的整个学习生涯都有着莫大的关系。随着双减理念的落实，教师也需要转变教学观念，创新教学模式，提高教育质量，帮助学生获得发展和进步。基于此，本文主要讨论了双减背景下小学数学课堂教学策略，以供相关工作人员参考。

关键词：双减；小学；数学；教学

引言：

随着时代的发展，教育思维以及教育方式都随之有所更新，提质减负的理念受到人们的普遍关注。和较为传统的教育比起来，双减下的教学可以让教学模式更加简化，提升学生的兴趣，让学生能够更好地吸收知识，并且可以打造高效课堂，让学生在更加轻松的氛围下高效地完成学习任务。

一、情景教学，创造轻松学习环境

学生的年纪越小，能够在学习上所投入的注意力就相对越短，所以教师在进行数学教学的过程当中，需要对小学生的个性特点有所了解，尽量减少题海战术，减少学生负担，转而使用学生更加容易接受的方式来进行教学，吸引学生的注意力，让学生获得进一步成长。在小学数学教学时，教师如果可以创设一个比较真实的情景，不但能够吸引学生的注意力，还能够开发学生的潜力，提高学习效率，让学生将知识内化于心，学以致用[1]。

比如在教学《克，千克，吨的认识》这一节课时，如果教师只是使用比较传统的方法来进行教学，学生很难产生较大的兴趣，为了可以尽量帮助学生提升兴趣，教师可以在完成基础知识的教学之后，让学生通过情景剧的方式演示课堂上所教学的内容。教师可以将学生分组，演示市场上买菜的场景，一组扮演卖家一组扮演购买者，然后由教师设计需要学生说出货物的重量，并且将同一种货物转换成不同的重量单位，两个小组比赛谁拿到的货物更多，让活动具有一定的竞争性。通过创设这种情景，不但可以让学生的基础知识得到进一步巩固，还能拓展学生的计算能力，让学生的综合素质得到提升，并减少了原本需要大量进行计算练习的时间，使用更加轻松更符合学生期待的方式锻炼学生的计算能力，打造更加高效的课堂。

二、创新教学，培养探索实践能力

在小学课堂当中，教师需要着力于培养学生的探索实践能力，同时，还需要培养学生的逻辑思维，对数学学科当中的知识，要激励学生主动探索，并客观地进行论证。教师也可以给学生介绍一些目前比较出名的数学猜想，激发学生的兴趣，让学生在学好基础知识的前提下拓展眼界。教师需要肩负自己的职责，始终坚持以人为本对学生进行培养，打造学生的能力，提升学生学习的兴趣[2]。

比如在教学《100以内的加法和减法》这一部分内容时，教学首先需要完成基础知识的介绍，然后在重点讲解其中的重难点内容，并且结合目前学生已经学习过的数学知识，引导学生主动思考算法当中的规律，并通过一些有趣的小练习进行巩固。数学知识大多具有一定的关联性，教师需要引导学生敏锐地抓住数字之间数字的联系，让学生通过观察探索之后，总结简单的计算法则，了解不同的数学知识相互之间所存在的联系，让学生学会对于数学进行进一步的思考。在教育学生68+92-38这个对小学生较为复杂的算式时，教师可以引导学生先进行68-38这个部分的计算，然后再计算30+92，利用这种方式进行移项，有一些反应较快的学生将能够迅速地口算出结果，而一些反应比较慢的学生教师可以稍微多留一些时间，并给予鼓励，让学生获得算出答案的时间，在数学学习当中感受更多的成就感。当然，在计算数学题目时，不管是简便的算法或是使用普通的算法，只要学生做对了题目，教师都需要给予其应有的鼓励，让学生可以建立自信心，拥有继续探索数学知识的动力。

三、使用微课，增加学生学习兴趣

微课教学是一种新型的教学模式，主要是由教师通过软件，给学生进行一些重难点知识的讲解，并将其录制成比较短小精悍的短视频。微课教学更加直观，也更具有针对性，学生可以有选择性地进行知识点的学习，通过这种方式可以让学生逐个击破自己的知识盲区，并且节约大量的时间，减少学生的学习负担，让学生更加积极自主地完成学习任务，提高学生的学习兴趣。

比如教师在进行《生活中的负数》教学时，就可以把这节课的知识点和温度计的读数相结合，并且通过微视频的方式展示出来，学生看视频将会对于负数更加了解，这对课堂教学的展开是非常有利的。当然，教师也可以利用微课教学安排一些轻松地拓展活动，让学生学会观察使用温度计，测量家里的温度和室外的温度，通过这种方式可以让学生的学习兴趣更高，也更加愿意主动完成学习任务，从而拓宽学生学习的途径，让学生养成自主学习的习惯，这对学生未来的学习是非常重要的。

四、结束语

综上所述，在进行小学数学教学时，减负提效的教学已经逐渐成为重点，教师需要转变教学理念，帮助学生养成主动学习的习惯，让学生学会思考，提高学生的学习兴趣，让数学教学更加符合素质教育的要求。通过减负提效教学，可以激发学生的学习动力，减少学生的学习负担，对学生的身心发展有非常显著的帮助，因此教师需要对减负提效教学有所重视，让减负提效教学理念在小学数学教学当中发挥更大的价值。

参考文献

[1] 同雪萍. 浅析双减背景下小学数学课堂教学策略[J]. 世纪之星—小学版， 2022(5):3.

[2] 夏萍， 张人和. "双减"背景下小学数学课堂教学策略研究[J]. 教师博览：下旬刊， 2022(9):2.