“双减”政策下小学班主任工作管理思路分析

“双减”政策下小学班主任工作管理思路分析

赵庆超

冠县武训实验小学  山东省聊城市   252500

摘要：教育事业对于国家整体发展趋势而言，具有非常重大的影响作用。作为小学班主任，要与时俱进，树立领导理念，全面发展，根据小学生的心理特征、认知规律和学习基础进行相关研究，尽可能调动小学生的学习热情，学习自信，使双减政策真正扎根，取得实质性成果。基于此，本文对小学班主任工作概述以及“双减”政策下小学班主任工作管理的措施进行了分析。

关键词：双减政策；小学生；班主任；全面发展

1 小学班主任工作概述

班主任是班级的组织者，领导者，也是开展教学工作过程中的主导者。因此在开展日常工作的过程中，小学班主任不仅需要贯彻学校的相关思想，而且就需要落实新时期教育部门所提出的新教学理念，并对其予以有效的执行。除此之外，学校也肩负着学生思想生活以及成长的重任。不仅如此，班主任也在一定程度上全体任课教师教学工作的教学责任，由此可见，班主任工作在学校教学过程中发挥着非常重要的作用。基于此，为了能够更好地落实双减政策所提出的种种要求。在新时期的要求下，小学班主任就必须要更好的明确自己的教学职责，并对其予以广泛的应用，同时在这一过程中不断完善自身的教学工作，以此来为学生的全面发展提供行之有效的帮助。

在开展教学活动的过程中，班主任已逐渐成为小学生的人生导师。因此，小学班主任就需要在这一过程中，采取科学的措施来提升学生的思想道德水平，同时也可以有效地让学生在学习的过程中，实现德智体美劳全面发展的目标。除此之外，小学班主任也应当积极做好班级的日常管理工作，使得学生能够逐步形成民主和谐，团结互助的集体氛围。由此可见，小学班主任对学生将会具有着至关重要的影响，若班主任不能对小学生起到积极的引导作用，就会导致小学生的身心健康受到严重的影响。由于小学生将会下意识地模仿班主任的某种行为，这就需要班主任在开展日常活动的过程中，对自己的行为举止予以高度的关注，以便于更好的提升自己的综合素质，使小学生的综合素养有所提升。

2 “双减”政策下小学班主任工作管理的措施

2.1 “双减”减轻的是作业负担，注重是的习惯的养成

过去，许多教师采用死海战术来提高学生成绩，不利于学生的身心发展。如今，在国家鼓励双重削减的情况下，减轻学生负担的首要责任在于学生，但他们必须发展自己的学习习惯，提高效率和质量。作业少，作业质量要提高，为此班主任要注重学生的指导，养成良好的学习习惯。叶盛涛曾经说过:“教育的本质是养成习惯。”孩子们有良好的习惯和良好的成绩自然会被捕获在双重减负的情况下，除了我们平时注重课前准备、课后考试和认真听课的习惯外，班主任还要指导学生养成自学和自我管理的习惯。这要求班主任指导学生明确学习是自己的事，而不是父母或老师的事为此，班主任首先必须指导学生制定课程，明确规定他们每天必须做什么、必须做什么、必须做多久以及必须达到什么样的效果。除了日常的课程和作业之外，这个计划还必须注意在课外添加一些你感兴趣的东西，如阅读和锻炼。通过制定时间表，学生首先以学习为指导，作为他们的爱好。老师的亲生父母强迫和鼓励学习第二，为了鼓励学生在执行计划时不偷懒，教师必须与各行各业的组长、教师和家长沟通，能够学习和管理自己的学生自己也应该受到表扬，及时提供指导，而不是管理自己只有养成良好的学习习惯，学生的学习才能真正提高质量和效率。此外，还有写作和诚信、检查习惯和学习工具分类等习惯，需要逐步发展，这对小学生今后的学习生活具有重要作用。

2.2 增强学生实践性活动内容

班主任应通过各种方式为学生提供全面指导。特别是鼓励学生动手操作，可以帮助他们提高实践能力，在独立探索和发现的过程中培养活泼好奇的个性，有助于他们一生的成长。班主任可以鼓励教师通过保持既定的课程目标，避免额外的家庭作业和内容扩展，积极响应国家双减政策，减少课堂内容。如果学生在课后有足够的时间，教师可以带领学生积极参与博物馆参观和植物园游览等活动，让学生在课后有机会相对自由地参与小组实践活动并提出适当的问题。在各种博物馆藏品中，学生们可以测试他们的语言、历史、文化和艺术知识，在植物园中，他们可以观察到有趣的生物现象，加深他们对自然的认识。此外，教师还可以鼓励学生以绘画、论文、手工、模型、朗诵等形式，将他们在业余时间的所见所闻创作成作品，并在课堂上公开展示，从而以轻松愉快的方式培养学生的实践能力，增强他们的表演、思考和发现能力。例如：可根据学生的智力水平的不同，布置不同目标要求的作业。对于接受能力差的学生，布置一些相对容易的练习，而对于学习基础良好，智力高的学生，则布置一些相对有挑战性的习题，让不同层次的学生自愿学，喜欢学，学有所成。

2.3 培养学生的探索学习能力

当前小学生的探索学习能力比较的弱，这主要是当前的教学方法造成的。在双减下，教师应该对教学方法做一些改变，以使学生都可以提高自我的探索学习能力。探索学习能力，这对于很多的学生而言，是比较弱的一项。在探索学习中，每一个人都需要主动的学习，这可以培养学生良好的学习习惯。在探索学习的过程中，教师要精心的设置学生讨论的问题，要对学生划分合理的学习小组，要充分的调动学生的讨论积极性，同时，教师对于课堂学习活动要起到监督的作用，学生不能漫无边际的讨论，要让学生在问题的范围内讨论。

例如，教师让学生讨论某一个课堂问题。这就可以在一定程度上减轻学生的学习压力。在课堂上，教师需要首先给出学生讨论的问题，这是开展讨论学习的基础。在有了问题后，一个学习小组内的人应该快速的结成学习小组，一个小组的人数应该在6人之内。学生讨论的时候，应该让每一个人都对问题发言提出看法。而这样特殊的学习模式，是学生很少见到的，学生也会乐于对问题表达自己的看法。学生只有真正的融入到了学习之中，才能感受到学习的乐趣，才不会将学生视为一项负担。

2.4 积极开展文化建设工作，提升班集体团队凝聚力

在班级管理和教学中，班主任要充分重视学生的文化建设工作，鼓励学生参加丰富而有特色的精神文化活动，培养学生自主、积极的精神凝聚力。班主任应引导学生理解双减政策的根本意义，明白这并不意味着学生要放弃学习，沉浸在娱乐世界中。这一政策旨在通过让学生在一个相对宽松和独立的环境中接受基本的学术指导来提高学生的成绩。班主任可以利用实施双减政策后腾出的大量课外时间，带领学生进行丰富的文化和艺术体验。他们可以选择积极的电影进行集体观看，邀请学生进行表演，创造一个独特的主题教室之夜，或者让学生选择一个班级精神，一起装饰教室。当学生在丰富的文化活动中发现班级独特的精神核心时，所有学生之间会形成强大的精神凝聚力，促进整个班级的成长。

3 结束语

新教育时代下国家教育中心大力提倡各学校要积极落实并贯彻“双减”政策，一方面要响应国家号召，杜绝组织学生进行校外培训，减少学生的学习压力与负担，另一方面也 要创新教育管理形式，帮助学生更全面地成长与发展。小学班主任要重视“双减”政策的各项要求，并将 其贯彻到班级教育与学生管理中，积极创新现有管理 工作模式，并加强与各科教师间的联系，同时也要及时总结与反思阶段性工作。

参考文献：

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