多彩体育游戏让小学体育课堂更灵动

多彩体育游戏让小学体育课堂更灵动

钱正玉

江苏省镇江市丹徒区支显宗学校   212121

摘要：近年来，随着“五育并举”理念日益深入人心，小学体育教学工作逐渐受到人们的关注和重视。体育教学虽然是以体育运动为重心的教学，但也具备身心共育的特证，对于小学生的个性发展、情感培养和意志品质的锤炼都具有突出作用，因此格外受到广大家长和一线教师的关注。体育教学的有效推进，必须结合小学生的身体发育情况、心理特点和教学进度灵活推进，要体现“因地制宜，因材施教”的要求，确保小学生全身心参与其中，形成最佳效果。为此，借助游戏活动的方式来开展体育教学，对小学生具有良好的激发与调动作用，能使课堂教学达到事半功倍的效果。

关键词：小学体育；游戏活动；运动习惯

　　体育游戏在小学体育课堂中十分普遍，游戏活动不仅是各项训练展开的良好依托，还是课堂教学的生动体现。通过游戏的方式也能够极大提升学生对体育运动的积极性和主动性，能让相应的教学训练目标更好地达成。如何让学生在“玩”的过程中有更多收获，充分发挥出游戏教学的寓教于乐作用，这是值得教师深入研究的问题。随着小学体育教学工作的深化，游戏类体育活动策略的功能日益受到关注。将游戏有效融入到小学体育教学中，不仅可以增强学生们的体育运动热情，能够丰富体育教学形式和技法，对教学发展大有裨益。为此，本文分析了小学体育教学中游戏活动的实践价值和应用策略，结合个人体验阐述了小学体育游戏的开展思路和相关举措。

一、利用热身类游戏，调动学生学习热情

1.在小学阶段体育教学工作中，游戏的有效融入十分重要，这一点也深受广大体育教师的认可和重视。从现实角度衡量，体育游戏能够摆脱传统的体育教学模式束缚，以更为生动形象、易于参与的形式将学生们聚拢起来，对调动学生的学习热情和积极性具有突出作用。比如，在低年级段体育教学中运用“老鹰捉小鸡”、“足球跑圈”等简单的小游戏热身，让学生们的热情得到释放，能够一下子激活教学气氛，对后续教学的开展具有支撑作用。

2.在小学体育教学中发挥游戏活动的价值，要准确把握小学生的特点和教学进度，突出游戏的功能性价值，因此增强学生们的参与热情，让小学生得到身体的锻炼和心理的磨砺。比如，设计热身的小游戏，通过游戏活动的激发，让孩子们兴奋喜悦地参与到体育课堂中，形成对体育的浓郁兴趣。教师要合理设计游戏，科学传授方法，让学生们在“知其所以然”中形成良好的体育意识。例如，在“跑步”教学时先设计接力跑、限时跑、障碍跑的小游戏，充分考察孩子们的身体素质和运动能力，也让学生们在热身过程中感受跑步的乐趣，同时找到自己的优点和不足。

3.通过小游戏的开展，教师可以观察、记录学生们的表现，对游戏中学生们暴露的问题进行思考，以便在后续的教学中加以纠正和指导。此外，可以在体育教学中临时加入“三人四足”、“小兔赛跑”、“小小火炬手”等游戏，让学生们转变思路，通过游戏活跃气氛，增强后半堂课的教学趣味性。总的来说，游戏策略与小学体育教学的融合，具备显性的助推价值，能够有效增强学生们的运动热情，同时可以丰富教学举措和实践内涵。

二、设计生活化游戏，培养学生运动习惯
1.在小学体育教学中游戏类活动的有效设计和应用，应当成为体育教学工作的常态，并一以贯之地落实在教学全流程中。要把握体育游戏的融入方式和策略，增强学生们的兴趣与参与热情，实现小学生身心素质的同步发展。围绕体育教学中小学生的参与方式和运动特点，小学体育教师要灵活、适度、合理设计游戏活动，将体育游戏有效融入到教学过程中，体现体育游戏的多维度价值，助力提升课堂教学效果。

2.俗话说：生命在于运动。定期、有效的运动不仅是健康生活方式的重要体现，也是小学生从小应当养成的基本习惯。体育教师要结合教学进程和要求，合理设计体育游戏方案，通过生活化的游戏元素渗透，增强游戏对学生参与运动的吸引力，使之认识到体育游戏来源于生活，生活游戏可以进行体育运动。通过在玩游戏、做运动的过程中形成喜悦感和成就感，感知体育的魅力和运动的乐趣，逐步将这种收获转变为个人的健康运动习惯。

3.在游戏开展之前，教师要配备好器材、工具，让学生们做好热身、保护好关键部位。同时，教师要讲清游戏规则，传授准确的游戏方法，让学生们公平竞争参与。如，教师可以结合学生们的需求设计“拔河”、“扔沙包”、“丢手绢”、“滚铁环”等颇具生活韵味的游戏。借助体育游戏活动的开展，来培养学生们的体育兴趣和运动习惯。体育游戏有时会有超脱的“意外收获”，比如教师可以适度安排课下任务，让每位学生选择一类游戏加以坚持，看看在一个月或一个季度内学习成绩有没有明显的提升，当小学生感受到坚持后的成功，会更加喜欢体育游戏。通过生活化体育游戏的引导，学生在感知体育乐趣的同时，会逐渐养成健康积极的运动心态和习惯。

三、开展竞赛型游戏，锻炼学生身心素质
1.从教师角度来看，游戏活动的设计和开展能够简化体育教学的流程，让原本单调、乏味的体育教学成为学生们积极互动、踊跃参与的

“欢乐场”，这对于体育教学氛围的调节大有裨益。体育教学中的游戏活动大都精彩纷呈、贴近生活，深受孩子们的喜爱和青睐。在适当的时间点引入体育游戏，将竞争合作的氛围融入到教学环节中，能够增强教学的活跃度，提升教学的引领价值，对学生们的专注度、注意力都是很好的凝聚。

2.从学生方面来讲，在小学体育教学中，游戏活动的融入实际上发挥着“润滑剂”、“催化剂”的功能，能够促进小学生体育热情的激发，对教学形式的丰富具备支撑功能。教师要把握“身心共育”的方针，将体育游戏活动作为教学的重要载体，引导学生在游戏中锻炼身体素质、增强心理素质，提高团队协作意识和竞争精神。尤其是以竞赛类体育游戏为抓手，可以组织学生们分组参与对抗、竞争，运用斗智斗勇的方式争取比赛胜利，感受团队合作的巨大威力，形成对集体合作的敬畏和认可。在分组竞赛类游戏的开展过程中，小学生能够全身心投入到集体活动中，通过体育运动的形式感受集体活动的乐趣，提升身心素养，逐步形成积极向上的团队精神和集体主义思维，这显然是小学体育教学走向深入的重要诉求，也将对学生发展和成长产生积极影响。如，在体育教学中，可以每周举办一次“足球、、乒乓球、篮球对抗赛”，以分组的形式开展半场3V3的竞赛，最终决出优胜者，由教师充当裁判，形成完整的比赛结果。对女生来说，教师可以针对性设计“踢毽子比赛”、“羽毛球比赛”等，让学生们以竞争合作的心态参与到体育游戏和活动中，不断提升运动素质，提高团队协作能力，养成良好的体育运动习惯。
综上所述，将游戏活动融入到小学体育教学中，必须发挥体育教师的引领功能，展现体育游戏的多元价值和载体效应。教师要把握小学生身心特点与体育教学要求，细化体育游戏的实施路径和策略，在锻炼学生身体素质过程中培植其健康的运动习惯与心理素质，促进小学生在体育学习中养成良好的运动习惯，不断提升其在体育核心素养方面的培养。

参考文献：

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[2]王生辉. 小学体育教学中兴趣的培养与疏导探究[J]. 冰雪体育创新研究,2022,(07):67-69.

[3]杨世丞. 小学体育游戏的应用与教学策略分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2022:946-950.