实践初中历史兴趣教学

实践初中历史兴趣教学

唐建荣

广西全州县第三中学   广西壮族自治区桂林市   541500

【摘要】笔者从大学毕业至今一直从事一线教学，连续数年担任高级中学高三历史或初中历史教学，普通班和实验班都教过，从中发现：在课堂教学中，兴趣教学与常规教学所取得的效果有着非常大的不同。并且自己也曾经在同一个班级做过兴趣教学与常规教学的实验，结果也是那样。这里笔者只谈谈激发初中学生学习历史的兴趣。

【关键词】    初中历史    兴趣教学

记得有一句名言：“兴趣是最好的老师。”在复杂的教学中，兴趣起着非常重要的作用。如果在课堂教学实践中，唤起了学生浓厚的兴趣，那么搞好教学不能不说容易多了。学生对我们所教的学科，不一定天生就产生强烈的兴趣。要提高教学质量，要使学生对我们所教学科产生兴趣，主要取决于我们教师如何去教，如何引导学生去学。“师傅领进门，修行在个人。”说的也是这个道理。当然，也有个别或少数学生对某科天生就带有浓厚的兴趣。我们既要把它当成一门教学艺术来研究，又要把它当成一门学问了探讨。那么，怎样才能激发初中学生学习历史的兴趣呢？下面笔者简单得说说几点：

第一、要激发学生兴趣，先要让初中学生喜欢教师。“教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的朋友，甚至与学生建立亲人般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。”[1］这算是学生理解的所谓“平易近人”吧！学生喜欢和敬重老师，是通过在课堂上和课后接触才了解的。老师留给学生的第一印象是非常重要的。要给学生留下很好的第一印象，老师必须认认真真地备好第一节课。各个方面都要注意：包括穿着是否得体，是否符合老师身份，但也不要过于苛求衣着，更不要穿着颜色过于浓来吸引学生，男老师上课不能戴戒指，女老师上课不能戴耳环，如果那样，学生上课的注意力被吸引到衣服上，上课学习注意力散了，从而影响上课。还有头型是否适当；上课语言表达是否抑扬顿挫，跌宕起伏，是否生动、有趣、有幽默感；语调是否高低起伏；面部表情是否富有感染力；体态语是否恰当运用，教师的“一举手一投足一颦一笑一个眼神”。［2］都可以给学生一个暗示，对学生的行为给予肯定还是否定。上好第一节课，对学生喜欢和敬仰老师来说，是成功的第一步。常言道：“好的开头是成功的一半。”第一堂课上好后，学生喜欢和敬仰老师，还须以后上课继续保持上课的生动、有趣，不说津津有味，至少不能让学生对你所教该科有三分之一的学生乏味。这就要老师在课堂上下工夫，才能保持开头的好印象在学生心目中的地位。当然，学生喜欢和敬重老师，还有教师与学生个人情感有关，像教师经常关心学生的生活、学习和心声，常找学生谈话，及时帮助他们解决困难，帮助他们度过难关，尤其是对来自农村的刻苦勤奋的寒门学子来说，在学习上给予更多的关心和帮助，这将会唤起他们为改变自己命运而发愤读书的强烈心声。此时的他们就会把老师如同自己的亲生父母一样对待那么尊敬和爱戴。这样的学生自然就会“爱上”你的课了。爱屋及乌吧！

第二、要激发学生兴趣，必须搞好课堂教学。课堂教学是一门艺术，要搞好它，须下一定的苦功夫。而且短时间内，不一定抓得上。尤其是刚毕业的教师，更不容易。课前多查资料；勤钻研《教育学》和《心理学》；多向老教师有名望的老师请教，虚心学习他们好的教学经验：多去听几节知名度高的老教师的课。听完之后，及时总结他们的经验，取之之长，为我所用。勤开教研组讨论会和教研活动。尽量做到：“组有所研，研有所获。”为搞好课堂教学，还可以向学生多进行几次民意测验（采用不记名方式进行），每次收集的建议和意见，都应该认真地去看一看，好的切实可行的建议要采纳，要求高的但目前一时又不能做到的建议，我们应该努力尽力做到。课堂上讲述课文内容时，穿插点笑话或与现实联系很紧密的生活例子或学生们关心的话题：在讲笑话时，学生笑而自己又不笑像赵本三那种表情，这无疑会让学生觉得学这科有味道。在讲解重要内容时，更需要高调低调频繁使用，在一个低调使用几分钟后，突然来一个高调，就会让学生感到意外和新奇，从而调节了学生的注意力，避免了听课的乏味。常言道：“出门看天色，进门看脸色。”面部表情的变化也不能忽视，表情严肃对于调皮的学生就具有不可言传的威力。“教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才能达到最佳的教学目的。”［3］

第三、要激发学生兴趣，还要对初中学生指出该科目的重要性。“历史知识是人类宝贵的精神财富，它可以启迪我们的智慧，帮助我们认识世界，增强改造世界的本领。像中国古代史可以提供珍贵的历史经验教训，帮助我们认识客观世界的发展规律，达到鉴古知今的目的，指导我们为创造美好的未来而奋斗。”［4］《诗经》上说“殷鉴不远，在夏后之世”；“《国语》上说：“前事不忘后事之师”；《资治通鉴》上说：“以古为镜，可以知兴替”等等，都是说得这个道理。学习中国近现代史尤为重要。因为“今天的中国是历史中国的发展，不了解中国的昨天和前天，也就很难真正了解中国的今天。我们当代社会主义的新中国，是从近代半殖民地半封建的旧中国脱胎而来的。学习和研究中国近现代历史，可以加深对近代历史的科学认识，也可以加深对中国国情的了解，从中受到激励和鼓舞，增强爱国主义和建设有中国特色的社会主义的自觉性，更好地创造新的历史。”

［5］初中历史科目是高级中学选拔人才的考试科目之一，初中生必须得把它学。“把历史知识作为一项独立的教育内容，作为一门独立的学科，是开始于我国伟大的教育家孔子给学生讲《六经》，《六经》之中的《书》就是中国的上古史，《春秋》则是以鲁国为主的编年史。从此之后，这两本史书便成为历代各种学校的必修课程。”[6]第四，要激发学生兴趣，还要抓住初中学生的心里来培养和教育。我校初中的学生，百分之四十以上是来自农村。来自农村的孩子，虽然见识多数不如城里得学生，家庭贫困点，但他们身上却有一种吃苦耐劳的精神，并且还有一种好学的心里，他们渴望学习，渴望知识。他们有“人穷志不穷”的骨气，我们教师抓住他们内心深处，激发他们奋发向上，告诉他们，只有努力读书，掌握知识才能改变自己的命运，才能告别自己一辈子呆在偏僻的农村边远山区。在学习过程中，发现他们任何一个有一点进步时，就应及时给予鼓励和表扬，让他们尝尝成功的体验，从而唤起其学习兴趣。让学生牢固树立求学思想观念：由老师或父母要我学变为我要学。

“冰冻三尺，非一日之寒。”初中历史教学兴趣的培养，并非一两天就能完成的事，它在很大程度上，取决于教师个人是否有扎实的专业知识、丰富的课外知识和所掌握的教育学心理学理论及不懈的努力探索。

参考文献

[1] 牙丽英：《用兴趣引领学生步入英语课堂》，《广西教育》2011年第1B期，第58页。

[2] 李宏翰：《心理学》，广西师范大学出版社，2006年1月第5次印刷，第220页。

[3] 牙丽英：《用兴趣引领学生步入英语课堂》，《广西教育》2011年第1B期，第58页。

[4] 詹子庆：《中国古代史》上册（第二版），高等教育出版社1997年7月第2版，第II页。

[5] 李侃、李时岳等《中国近代史》（第四版），中华书局，1994年4月第4版，第2页。

[6] 梁文俊、谢铬《中学历史教学法》，中州古籍出版社，1993年4月第一版，第14页。