小学数学教学中合作学习能力的培养

小学数学教学中合作学习能力的培养

钟启芳

重庆市石柱县师范附属小学 重庆  石柱  409100

摘要：随着新课程改革的深入实施，要求教师要注重对学生各方面能力的培养，其中就包含了小组合作学习能力。这就需要教师在引导学生探究数学知识的过程中，努力为他们提供合作学习的机会与平台，使得他们在掌握教材各个知识点的同时，还能获得合作意识与合作能力的同步提高。在小学数学教学中，教师要倡导用合作学习的方式。本文从恰当地进行分组，为学生合作学习能力的提高打好基础；适当地开展合作，为学生合作学习水平的增强创造条件；指导互相评价，推动学生共同发展三个方面，就小学数学教学中学生合作能力的培养途径，进行了细致的研究。

关键词：  小学数学  教学  合作学习  能力  培养

合作学习是课堂教学最终落脚点，也是组织教学活动最有效的途径。只有把合作学习与课堂紧密地结合起来，新课标的教学思想才能得到落实，高效优质的课堂才能得以实现。合作学习的开展和实施，对于学生综合素养和能力的提高，产生积极地影响，能够推动课堂教学改革的全面实施。因此，数学教师应将培养学生的合作能力当成数学教学的重点内容，使得学生在体会合作学习价值与魅力的同时，不断增强自身的合作意识、合作兴趣及合作经验，最终提高自身合作学习能力。那么，在小学数学教学中如何培养学生的合作学习能力，本文就此进行了分析。

一、恰当地进行分组，为学生合作学习能力的提高打好基础

小组划分是开展小组合作学习的重要基础，小学数学教师应该合理地进行小组划分。小学数学教师应该与学生建立和谐的师生关系，加强与学生的交流与沟通，充分了解每个学生的性格特点、学习能力的强弱以及对小学数学知识的掌握程度。在进行小组划分的时候要充分根据学生的个体差异以及实际的学习情况进行划分。作为小学数学教师要根据学生对知识的掌握情况，结合学生学习数学知识的基础，以及各自的智力和能力，还有主动表现的意识，把学生分成若干个小组，让学生在合作中自由地发挥，释放个人的智慧，去感受和体验合作学习的乐趣，从而为学生合作能力的提高做好铺垫。比如在《平行四边形和梯形》的课堂教学中，教师要先分组，然后根据学生对平行四边形和梯形的理解，合理地组织教学，让学生在自己喜欢的小组成员面前，积极地参与、表现，在合作中对知识进行简要的分析，让学生能够掌握平行四边形和梯形各自的性质，认清楚学习的目标和方向。

    二、适当地开展合作，为学生合作学习水平的增强创造条件

小学阶段学生的心智尚未成熟，加之受应试教育的影响，学生没有形成合作意识。在小学数学教学中运用小组合作学习，教师应该帮助学生树立合作意识，只有这样才能有效地开展小组合作学习活动，并在小组合作学习活动中培养小学生的合作能力。在小学数学教学中组织合作学习活动的最终目的，是推动学生主观能动性的充分发挥。合作学习不是漫无目的的，也不是没有伸缩性的，而是充满着灵活性的特点，在组织和推进过程中，更要把握住最佳的时机，为学生创造出广阔的合作空间，满足学生对合作学习的需求，从而提高学生的合作意识。作为小学数学教师不仅仅要考虑合作的内容和方法，更要注重合作的机会，不能在任何环节都要采用合作，而是要紧跟教学的进度，不失时机地组织合作，让学生自主地参与到合作中，真正找到合作的切入点，展示合作的优势，促使合作效果的不断提高。比如进行《分数的意义和性质》的课堂教学中，教师需要设计出合作交流的问题，让学生从中讨论出，分数是怎样产生的？分数有哪些意义？找出分数与除法的关系，找到区分真假分数的方法，总结出分数与小数的互化技巧，最后归纳出分数的基本性质，让学生在合作中体会到成功的乐趣，真正融入到合作探究中。

三、指导互相评价，推动学生共同发展

在小组合作学习中，小学数学教师应该科学的创建小组合作学习评价体系。在小学生完成小组合作学习后，应该根据学生的学习情况作出总结与评价。在新课改背景下教师应激励学生在合作中开展相互评价，给予他们相互沟通、相互交流、相互了解的机会，使得他们在相互切磋、相互学习的过程中都有所收获、有所感悟，以推动学生共同发展。比如，在学习人教版小学数学教材“长方形和正方形”这一章节中与“长方形”相关内容的时候，数学教师就可引导学生自己动手画一个长方形。小学生在画图的时候，需要从教材中学习长方形的特征，然后完成绘图任务。当学生画完长方形之后，教师不应立刻评价学生的作品，而应该给他们预留充足的时间，激励学生以小组为单位相互之间进行画作的评价。在具体教学中，学生1看到学生2画的长方形，认为其画得很好、很细心，在四个角的位置都标注了直角符号。然而，美中不足的是学生2的长方形的一条边过长，因此在结点位置，有多余的线条显出来……首先，学生在对同学作品进行评价的过程，也是温习知识、学习经验的过程，同时还可让他们帮助别人明确优缺点。教学实践表明，教师引导学生开展合作评价，可使得学生有更多相互学习、相互交流的机会，能够让学生实现共同发展的同时，推动他们合作能力的不断提高。

总的来说，合作学习的开展和落实，不仅能够充分体现新课标的发展方向，更为带来学生合作学习能力和水平的不断提高。因此，教师应明确影响学生合作能力提高的各种因素，并采取针对性措施尽可能为学生提供良好条件，以便推动他们合作能力的快速发展，从而提高学生的学习能力及综合素养。

参考文献： 
[1]肖丽华.浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].教育教学论坛，2019（07）：208-209. 

[2]付红英.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2019（12）:204-205.