简介：摘要：随着新课程改革的深入实施，要求教师要注重对学生各方面能力的培养，其中就包含了小组合作学习能力。这就需要教师在引导学生探究数学知识的过程中，努力为他们提供合作学习的机会与平台，使得他们在掌握教材各个知识点的同时，还能获得合作意识与合作能力的同步提高。在小学数学教学中，教师要倡导用合作学习的方式。本文从恰当地进行分组，为学生合作学习能力的提高打好基础；适当地开展合作，为学生合作学习水平的增强创造条件；指导互相评价，推动学生共同发展三个方面，就小学数学教学中学生合作能力的培养途径，进行了细致的研究。

简介：

简介：

简介：摘要：合作学习是一种以小组为单位，通过分工合作、资源共享、讨论交流等方式进行学习的方法。在小学数学教学中，培养学生的合作学习能力是非常重要的。通过合理利用小学数学教材，教师可以采用多种方法来促进学生的合作学习。小学数学教材中存在丰富的合作学习元素，如“合作学习”、“想一想”、“做一做”等栏目，以及各种合作学习活动，如小组讨论、分工合作等。这些元素可以引导学生积极参与、相互协作，提高学习效果。其次，教师采用了相应的教学策略来帮助学生培养合作学习能力。

简介：

简介：

简介：摘 要：所谓“小组合作学习”，指的其实就是围绕合作学习小组为核心的学习方式。在小学阶段的数学教育进程中，教师指引学生应用合作探究策略，除去可以帮助学生更加深层了解数学知识与能力，而且可以加强学生的知识实践能力和推理分析能力。促使其在合作探讨的进程中，处理数学层面的实际问题。基于此，本文就从意义价值的呈现出发，通过培养学生合作能力和意识的价值延展，探究在小学数学课堂教育中，促动学生构成合作探讨能力的有效路径。

简介：摘要随着我国不断深化的新课程改革，很多新型的教学方式在不断探索的过程中被发现并且投入应用，其中合作学习是一项非常重要的方式。在一般情况下，小学数学老师能想到运用这种方法，提高学生们的团队合作能力，但是却很难想到在这过程中思辨能力的培养，本文主要探究了在合作学习的模式下如何培养学生的思辨能力。

简介：摘要:目前，在实际的课堂中运用小组合作学习模式。小学数学教师在课堂教学过程中，为了增强师生间的互动性和学生之间的合作性，在帮助学生们在日常学习过程中掌握更多学习方式的同时，在授课期间要将学生们当做主体对象，有意识地引导其主动的思考问题和解决问题。在提升整体教学质量的同时，促进学生们综合素养的不断提高。

简介：【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学体育教学中，培养学生合作意识与合作能力是主要教学目标之一，因此，教师应该更加重视学生合作意识与能力的培养，并将其融入课堂教学中，保证体育教学效果。本文主要针对小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践策略进行具体分析，以供参考。

简介：摘要：在当前的教育背景下，小学数学教学已经不再是简单地传授知识，而是更加注重学生综合素质和能力的培养。其中，自主学习能力和合作学习能力是新时代学生必备的重要能力。本文将从理论基础和实践应用两个方面，深入探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习与合作学习能力，以期为小学数学教学提供一些有益的参考。

简介：摘要义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本文采用教学理论和教学个例相结合的方法，主要从两个方面论述如何在数学教学中培养学生的合作学习能力一是简单阐述目前初中数学教学中对于培养学生合作学习能力存在的一些问题；二是从构建课堂学习共同体中，侧重分析如何培养学生的合作学习能力。

简介：综合实践活动'微讲座'第四期,交流探讨'合作学习与合作能力的培养'.2017年9月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅颁发了《深化教育体制机制改革的意见》,明确提出要注重培养学生的四大关键能力,即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力.合作,既是能力问题,也是思想意识,甚至思维方式的问题,也就是如何处理个人与他人的关系.新一轮基础课程改革特别强调要培养学生的合作能力,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.

简介：

简介：摘要：在新课程改革持续深入的背景下，小学数学教师应该积极转变自身的教学理念，尊重学生在学习中的主体地位，让学生能够在学习的过程中逐渐掌握自主探索的方式和合作学习的能力，为学生综合素养的全面提升奠定良好的基础。本文以小学数学为背景，探讨学生自主探索、合作学习能力的培养方式，以供参考。

简介：摘要：在新课改工作不断推进以及教育改革方面要求逐渐增加下，各地区不同阶段实践教学中都开始加强对学生的关注度，越来越注重对学生进行综合素质和核心素养方面的教育培养，以期能让学生成为全面发展的人，并做到掌握适应社会的基本能力，还要尽可能的促进其自主意识的形成。本文主要基于分组教学的教学方法，探究如何更好的实现通过小组合作学习的形式，对学生的数学学习能力进行有效培养，以期能促进小学数学教学效果的提升，并让小学生能在数学学习能力培养中逐步提升学习兴趣。

简介：摘要：在小学数学课程改革的背景下，合作学习已经成为一种重要的学习方式。在教学实践中，合作学习往往流于形式。一个重要的原因是合作学习往往难以引起学生的注意和思考。提取和强化合作学习中的思辨因素可以使小学生更加重视，数学教师要充分认识批判性思维能力与合作学习的关系，努力探索合作学习背景下培养批判性思维能力的有效途径。实践表明，合作学习与批判性思维是相互依存、相互促进的。

简介：摘要：合作学习的理论基础主要源于社会构建主义和认知心理学。社会构建主义认为，学习是一种社会活动，学生通过与他人的互动和合作来建构知识。而认知心理学研究表明，学生在合作学习中能够通过讨论、解释和互相提问来激发自己的思维，从而提高学习效果。因此教师要充分的发挥合作教学模式，培养学生的数学思维能力。

简介：摘要：合作学习模式是目前最常见的且便利学生自主学习的一种教学模式，广泛地应用于小中高各个教学阶段。小学数学教学过程中渗透小组合作学习模式能有效提高学生的学习兴趣、学习积极性和学习的效率，促进孩子数学思维能力的养成和对数学知识的理解。本文主要浅析合作学习模式下小学数学教学中的现状、小学数学教学中思维能力培养的作用和学生思维能力培养的探究。

简介：摘要:本文浅谈了小学数学合作学习模式下思辨能力的培养。通过合作学习模式，学生能够共同思考、讨论和解决数学问题，培养了他们的思辨能力。文章介绍了合作学习模式的定义和特点，并探讨了如何在数学教学中运用该模式培养学生的思辨能力。研究结果表明，小学数学合作学习模式有助于激发学生的思维活力，提高他们的问题解决能力和创新思维。