中学生健全人格的养成教育

中学生健全人格的养成教育

詹珍慧 ,蔡贵斌

福建省漳州第一中学  福建漳州  363000

摘要：随着教育改革不断深入，中学生健康人格培养受到社会各界广泛关注。中学时期是青少年形成健全人格的关键阶段，然而，现阶段的中学生在人格方面存在叛逆、压抑等一系列问题，基于此，教师应肩负起培养学生健全人格的重任，切实落实素质教育的要求。文章阐述了健全人格对于青少年发展的重要意义和健全人格所具备的特点，并提出了培养中学生健全人格的策略，仅供参考。

关键词：中学生；健全人格；养成教育

著名教育家陶行知说过，千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。这句话告诉我们，教师的“教”与学生的“学”不仅仅是字面上的“教”与“学”，而是有着更高的层次、更多的要求。教师的工作不仅仅是向学生传授知识，更是要让学生知道怎样做人。学生的任务不仅仅是学习文化知识，还要学会做人。笔者认为，“做真人”就是要让学生养成良好的行为习惯，塑造出健全、健康的人格，这正是教育的最终目标。

一、健全人格对于青少年发展的重要意义

（一）青少年自身发展需要

青少年时期是人生的起步阶段，是思想意识和人格素养逐步形成的关键时期，这为青少年健全人格塑造提供了绝佳条件。但是这个阶段的中学生受到年龄、阅历的限制，非常容易受到来自社会各个方面负面因素的影响，比如：不良网络信息。如果缺失正确的人格教育，这些负面影响因素将会成为巨大的隐患，致使青少年学生走上错误的人生道路。

（二）社会精神文明发展需要

从广义上来说，人格教育对于社会精神文明发展具有积极意义。中国拥有五千年悠久历史，其中积淀了许多宝贵的精神文明财富，包括仁、智、礼、义、信等，这些优秀的人格品质，需要当代青少年不断传承发展，代代相传。

二、健全人格所具备的特点

（一）心理健康，性格开朗

谈到人的健康，应该包括身体健康和心理健康两个方面。身体健康的重要性不言而喻，健康的身体是开展一切工作的必要基础。对于心理健康，每个人一生中都会遇到数不清的困难，需要一个个面对并化解，拥有健全人格的人会积极进行自我调节，平衡自己的情绪和心态，妥善处理自身和外界的关系，顺应社会发展，在个人利益与社会利益产生冲突时，能够用积极的心态去面对。由此可见，健康开朗是一个人成长过程中必备的品格，是其事业取得成功必不可少的要素。

（二）勇于开拓，积极创新

一个人的发展应勇于开拓，寻求全新道路，对现实存在的问题能够提出自己独到的见解，提出全新解决方案。还应积极创新，创新是社会进步发展的源泉，青少年是国家发展的新鲜血液，更是国家发展的希望，更应更新知识和发展观念，为社会进步和科学发展贡献自己的力量，这也是促使青少年不断进步的动力，是青少年健全人格必不可少的魅力之一。

（三）自尊自爱，自强自立

每个人在现实生活中都有自己所处的社会角色，只有在自己的角色内完成自己的工作内容，肩负起自身应该承担的责任和义务，发挥自己的价值，才不失为一个健全人格的人。只有这样，才能获取他人的尊重，才能有能力帮助身边需要帮助的人，为自己创设良好的生活环境做出必要的铺垫。

三、新时代中学生健全人格培养策略

（一）规范学生日常行为

俗话说:“无规矩不成方圆。”学校和教师要根据《中学生日常行为规范》,结合学校实际,制定出切实可行的校纪班规,明确学生学习、生活、礼仪等方面的行为准则,如《一日常规》等。对学生进行教育,首先是明理教育,如集中学习、分组讨论、知识竞赛、笔试抢答等等。其次要通过学生喜闻乐见的方式,创设情景,宣传规范,动之以情,使学生从内心里自觉地去接受。再次要促行,要发挥《中学生日常行为规范》的监督、制约作用,就要经常开展检查、考核、评比等活动,深入学生,把握他们的思想脉搏,及时发现学生中带有倾向性的问题。对学生中产生的不良行为,要对照《中学生日常行为规范》,及时矫正,使之落到实处。

（二）培养学生合作精神和竞争意识

合作精神、竞争意识是一种健康的、积极向上的良好品质，也是健康人格的一种标志。为了使学生能更好地适应需要合作精神和竞争意识的社会，必须对学生进行积极引导，有意识地去培养学生这方面的意识和能力。一要引导学生树立一个恰当的竞争对手。每个学生都希望自己比别人强，利用这一点，我引导学生在班级选择适合自己的切实可行的竞争对象。即某方面比自己强，又与自己差距不很大的同学。同学们有了竞争对手，明里暗里在竞争，经过一段时间的努力奋战，相当部分的同学成绩都得到了提高。学习自信心也增强了，竞争进取的意识也得到了提高。二要帮助学生创设合作竞争的机遇。我除了一如既往的调动全班同学团结合作、共同努力，争创文明宿舍、争夺流动红旗之外，还利用学校开展的一系列活动等机会，鼓励同学们团结协作，努力为班级争荣誉。

（三）培养学生的诚信意识

孔子曰:“言必信，行必果”“凡言出，信为先”。诚信是一个人的立身处世之本。一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有了信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。中学生的思想品质、世界观、人生观和价值观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。教师要结合授课、班会、晚自习和读报节等机会对学生进行诚信道德的宣传教育活动，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，逐渐确立信奉诚信、守信的风尚。这对中学生健全人格的养成大有裨益。

（四）树立学生正确的荣辱观

荣辱观就是怎样看待荣誉与耻辱，实质上是个人价值观的体现。但中学生的荣辱观还存在一些不容忽视的问题。如公共汽车上不主动给老人让座、看到同学有不良行为时不敢出面制止、生日时借钱下餐馆、考试作弊、逃避劳动，等等，甚至还有更为极端的表现。一个人只有从思想上真正知道了怎样做光荣、怎样做可耻，才会自觉地约束自己的言行。因此，树立正确的荣辱观，对于中学生健康成长乃至健康人格的培养有着极为重要的现实意义。作为中学生要树立正确的荣辱观，需要从各方面去规范和检验自己的思想和行为。比如要增强社会责任感和使命感;要遵纪守法，诚实守信;要热爱劳动，追求健康向上的生活方式;要营造和谐的人际关系;要保持艰苦奋斗、奋发向上的生活态度和精神风貌;要摒弃本位的价值取向等。

参考文献

[1]周强.初中生健全人格培养策略分析[J].世纪之星—初中版,2021(35):2.

[2]袁泽亮,袁章奎.中学生适应性人格对心理健康的预测研究[J].江苏教育,2021(59):113-115.

本文系福建省漳州第一中学詹珍慧德育研究专项课题：《中学生健全人格的养成教育研究》课题编号zdy22107研究成果