“1+X”制度背景下高职工程造价专业核心课程数字资源库建设初探

“1+X”制度背景下高职工程造价专业核心课程数字资源库建设初探

陈丽娟

重庆能源职业学院

2021年重庆市高等职业教育教学改革研究项目课题：编号：Z213269基于“1+X”证书制度的高职土木建筑类专业核心课程改革与实践

摘要：“1+X”证书制度下高职院校产教融合人才培养，其评价标准正是高职院校指导专业教学，指引学生明确发展方向的关键。在“三教”改革下，专业教师课程改革过程中通过组建数字资源库，拓宽学生学习资源获取的渠道，增强学习的自主性，可以为学生职业能力的可持续发展打下坚实的基础。

关键字：“1+X”；建筑云课；数字平台

1.引言

随着建筑市场的发展，能够真正参与工程驾驭的“造价工程师”受到企业的越来越多的青睐，学生需要具备提升项目价值、进行成本管控的核心技能[1]。为了迎合建筑市场发展的新要求，“1+X”证书能力培养将成为高职学生技能培养新的导向。其中，“建筑工程识图职业技能等级证书”作为建筑工程专业“1+X”证书制度的重要组成部分，具有扎实的实施基础，也越来越受到建筑企业的关注，成为企业用人的重要参考依据。“1+X”证书有特别的获证导向：演示、仿跟、单练，对综合实训项目的要求非常高。因此，通过构建完善的课程体系，进行“三教”改革，也是必然选择。

随着互联网技术的发展，专业教师可以利用数字教学平台，打破传统教学模式，融合多方面教学内容，增强学习过程的实践性，以此拓宽学生的视野。在授课内容方面，专业教师可以对照“1+X”证书技能标准，整合教学内容，提高学生的获证能力[3]。“识图”能力是高职工程造价专业学生核心工作技能之一，也是造价工程师素质的重要基础。该项工作技能培养涉及到的核心课程《建设制图与识图》，在授课过程中通过对照技能标准，以“构建数字平台的形式，着力培养学生的识图技能。

2.“1+X”制度背景下专业课程数字资源库建设路径

针对“1+X”证书制度背景下的高职院校数字资源库建设规划，以《建设制图与识图》课程为例，在构建数字资源库的过程中，注重对数字资源的整合，内容形式可以是多样的。包含一系列方便学生学习的教学文件、任务单、测试习题、施工图纸、建筑信息模型、微课等配套教学资源。素材教学资源包括施工现场图片、钢筋节点大样等。

2.1整合教学内容，构建平台资源

在“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书技能标准中把考核点分做“识图”和“绘图”两个模块。在“识图”模块中考核点包括：结构设计说明识读、基础施工图识读、梁、板、柱（墙）施工图识读、结构详图识读等。在“绘图”模块考核点包括基础、柱、梁、板施工图、结构详图绘制等。

首先，对照“建筑工程识图职业技能等级证书”技能考核大纲，参照教材，形成教学模块，整合课程教学内容，确定课程标准和授课计划。按照课程章节目录把数字资源分配到相应的章节，导入“建筑云课”平台。

2.2新建课程，导入课程资源

“建筑云课”是一款基于智能手机在网络环境下的APP，教师可以利用该平台记录教学全过程。登录“建筑云课”平台，新建《工程制图与识图》课程，邀请学生加入班级，构建学习微环境。“建筑识图与构造”平台课程资源中共设有18个知识模块，287个知识点，824个习题，四大建筑信息模型形成的仿真、动画、三维等多种形式的微课视频。专业教师可以把企业工程案例、施工图纸、建筑信息模型等资源导入课程平台，实时调整上课重难点。

（1）在正式授课前，教师通过平台发布预习任务并提出启发式问题引入课程内容，平台中知识点视频内容短小精炼，建筑构造做法详实、直观，建筑材料色彩真实，让学者有身临其境的感觉，学生学习兴趣浓厚，学生理解更快更好。教师课堂面授过程通过随机提问，发布测试等方式检验学生的听课效果。

（2）在“建筑施工图识读”板块，通过平台提供的真实施工图纸，教师以“施工图识读→审核→会审”等来组织教学，着力提高学生的识图技能。在“结构施工图识读”、“平法识图”板块，教师借助广联达GTJ软件，通过三维视图模式，动态展示钢筋构造节点的形态及配置情况，学生可以直观的观察钢筋混凝土构建的构造形态，极大的增强学生的识图能力。

（3）课下，教师通过平台发布作业，在限定的时间内，学生要完成本次课的课后练习任务，教师完成在线答疑等。系统显示学生的提交情况及得分情况，教师通过学情分析，动态了解学生的学习效果，实时调整授课内容。

3.结语

在教学过程中，通过教学平台建设数字资源库，教师以项目式教学将教学内容和实际工作情景对接，根据专业岗位技能的分项任务要求设计工程造价课程教学内容，理论联系实际，让知识的传送更加顺畅，让课堂变得更加生动。

参考文献

[1] 张俊玲.1+X 课证融合背景下工程造价专业课程体系的构建与实施[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2020，29（2）：46-49，74.

[2] 吴南中，夏海鹰. 1+X 证书制度下职业院校变革逻辑与推进策略[J]. 教育与职业，2020(8): 5–12.

陈丽娟 女重庆能源职业学院