浅谈小学班主任应如何提升自身的核心素养

浅谈小学班主任应如何提升自身的核心素养

吴玲

南充市五星小学  

摘要：对于小学阶段的学生来说，班主任是其在学校期间的主要负责人。班主任作为一个班级的组织者以及管理者，其需要对学生在学校发生的事情都进行掌握，为此班主任应该具备良好的核心素养以及职业责任感。班主任的核心素养与学生健康全面的发展之间存在紧密的联系，只有班主任具有较强的核心素养，才能促使学生的身心实现健康发展，以及帮助学生养成良好的行为习惯。小学阶段的学生通常十分活泼以及爱动，对事物不具备准确的判断力，为此班主任应该在日常工作中对学生各方面的能力进行培养。本文主要对小学班主任应该如何提高自身的核心素养进行了探讨，以期为其他小学班主任提供一些有效的参考建议。

关键词：小学班主任；自身；核心素养

引言

班主任是一个班级的核心人物，同时也是教学工作的协调者，其身上背负着十分艰巨的使命。小学生由于年龄比较小，其身心发育并不太成熟，在学校时班主任应该对小学生的学习以及生活进行引导以及约束，在此背景下，班主任应该具备专业的职能以及素养。班主任应该做到除了能够给学生讲解文化知识外，还可以对学生进行思想道德教育，促使学生实现全面发展。优秀的班主任能够促使班级拥有良好的纪律以及引导学生们做到团结互助等。为此班主任应该不断提高自身的核心素养，提高班级的整体成绩以及凝聚力，培养出全面发展的小学生。

一、提供相关政策支持以及建立配套制度

首先，应该为提高小学生核心素养提供相关政策支持，通过对小学班主任进行调研，发现小学班主任的构成机制以及影响机制，为制定政策提供相关理论依据。其次，应该为提高小学班主任核心素养建立相应的配套制度，一个学校是否能够顺利运作，其依赖的是一个良好的教育制度，并且教育制度也决定了相关政策是否能够得到落实[1]。为此相关部门可以以小学班主任的核心素养作为基础，建立相应的选拔制度、培训制度以及激励制度等，促使政策有更强的执行力以及持久力。其中最应该重视的是建立激励制度，有研究表明，通过建立激励制度，为班主任提供良好的福利待遇，有利于促使更多的教师加入到班主任的行列。

二、营造提高小学班主任核心素养的支持氛围

首先，应该通过增加师资力量来缓解班主任的工作压力，招聘优秀的教师加入小学班主任的工作队伍中。通过招聘小学教师，帮助小学班主任缓解当前较大的教学压力，让班主任有更多的时间去进行反思以及提高自己。其次，应该通过树立科学的理念来支持班主任的工作，应该大力宣传班主任工作的重要性，并且表达学校在提高小学班主任核心素养时的工作思路，为班主任的工作提供一定的舆论支持。最后，学校应该构建平台促使各班主任之间实现互助。学校可以构建相应的平台，比如班主任互助小组、班主任专题论坛等，促使班主任们在平台上进行交流与沟通，实现“老带新，优带弱”的良好现象[2]。当前有大量的学校都成立了相关的工作室，为此应该促使工作室发挥出其真正具有的作用，弥补班主任核心素养存在的不足之处。

三、组织小学班主任参与职前培训以及校本培训

在提高小学班主任的能力素质时，促使其参与职前培训以及校本培训是一条主要的途径。首先，各师范类学校在培养师范生时，应该为其增加能够提高小学班主任核心素养的课程，促使师范生的理论素养得到提高。同时在安排师范生进行实习时，师范类学校应该与小学进行协商，让其给实习生提供担任小学班主任的机会，以便师范生能够将理论知识与实践进行联系来提高自己的核心素养。其次，应该对小学班主任核心素养的校本培训工作提高重视，根据小学班主任的实际工作情况制定校本培训。同时在对小学班主任进行校本培训时，应该制定不同的培训内容以便有有经验的小学班主任以及没有经验的小学班主任都能得到有效的培训，提高自身的核心素养。

四、努力学习业务知识，不断提高自身的核心素养

班主任提高自身核心素养的有效方法之一包括不断的学习，只有不断夯实自己的理论知识，才能促使自己的专业得到更好的发展。随着当前社会不断的进步，观念以及知识有了十分快的更新速度，并且随着当前不断落实新课程改革以及素质教育，给班级管理以及班主任的核心素养提出了新的要求，为此班主任在做好自己本职工作的基础上还应该不断学习，充实自己的专业知识。学习并不是一日之功，只有经过不断的学习，日积月累，班主任才能形成自身的知识体系以及相应的核心素养。首先，小学班主任可以通过书本学习，通过网络学习。小学班主任应该多阅读一些专业的书籍，学习当前最新的知识，不断完善以及更新自身的教育理念。同时随着当前信息技术的发达，小学班主任可以通过网络阅读电子书以获得大量的知识[3]。其次，小学班主任应该向同行学习，向名师学习。小学班主任应该向其他优秀的班主任学习，与他们进行相互切磋，吸取其管理的长处。最后，小学班主任应该在实践中学习，通过总结工作中的经验，不断提升自身的核心素养，提高工作的质量以及效率。

五、完善小学班主任的评价

当前我们在评价小学班主任时，往往是通过对学生成绩的评价来对班主任进行评价，也就是如果班主任所带班级学生的文化课成绩高就表明该班主任是优秀的班主任，反之，如果班主任所带班级学生的文化课的成绩比较低，就对该班主任的能力进行了全盘否定。这种评价方式是十分片面的，不利于充分调动班主任工作的积极性。为此在对班主任进行评价时，应该根据班主任的个人价值、专业价值以及未来发展情况对其进行评价，以便对班主任进行准确以及真实的评价。同时学校可以根据评价的结果对班主任进行奖励或者惩罚，以便充分调动小学班主任的工作热情，引导班主任通过评价进行自我反思，及时更新管理理念，真正发挥评价的作用。

结语

小学班主任应该具备一定的核心素养，以便更好的管理班级。为此可以通过为提供相关政策支持以及建立配套制度、营造提高小学班主任核心素养的支持氛围、组织小学班主任参与职前培训以及校本培训、鼓励小学班主任努力学习业务知识以及完善小学班主任的评价来提高小学班主任的核心素养。通过提高小学班主任的核心素养，以便更好的对班级进行管理，以及培养出全面发展的小学生。

参考文献

[1]汪玲合.浅谈小学班主任应如何提升自身的核心素养[J].才智,2020(09):171.

[2]曹丹丹.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].科普童话,2020(10):168.

[3]黄莹.试论小学班主任应具备的核心素养[J].中国校外教育,2017(02):32-33.