如何在藏族小学语文教学中激发学生的阅读兴趣

如何在藏族小学语文教学中激发学生的阅读兴趣

拉日措,   ,才华

青海省贵南县第二寄宿制小学 813199 

摘要：藏族地区小学语文教学的目的是培养藏族地区学生保持运用汉语进行交流的能力，掌握汉语技能，从基础的汉语词语、句子、表达方式着手，经过对藏族学生听说读写的训练，让藏族地区学生具备运用汉语进行人际交流的能力。小学语文阅读教学是能够强化学生理解力、阅读力的重要方法，给藏族地区小学生提高汉语学习知识和能力带来支持。此次研究重点研究在藏族地区小学语文教学中激起学生阅读兴趣的策略。

关键词：藏族；小学语文教学；学生阅读兴趣；激发策略

小学教育教学过程中的语文属于一门比较重要的语言学科，阅读教学作为语文教学的一项重要构成部分。小学语文教师要结合新课改的要求来及时更新教学思想，关注培养学生的阅读兴趣。教师要努力提高自身教学能力，转变教学方法，运用合理方法，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读水平，提高教学质量，助力学生全面发展。

一、创造阅读教学情境

培养兴趣对提高学生阅读能力有着非常重要的作用。在小学语文阅读教学过程中，要综合语文教学内容，创设阅读教学情境，让藏族小学生喜欢上阅读，从而强化小学语文阅读效果。这种情况就需要教师强化对教材的熟悉程度，采用多种教学方法，给学生营造轻松的阅读氛围，提高学生阅读质量。

如教学《司马光》这节课的内容时，教师采用多媒体技术给学生播放司马光砸缸的图片，然后提问“大家是否知道图片中发生了怎样的事情？”让学生产生疑问，激起学生想要进行探究的欲望，学生能够猜测图片中发生了什么事情，学生自由回答，然后教师让学生自主阅读，了解文章所学内容，运用自己的话讲一讲，还能够组织学生表演，提高语文阅读的趣味性，调动起藏族学生的阅读热情，提高学生阅读效率。并且，在阅读教学中，教师教学要充满情感，加强和学生的沟通交流，构建起师生间良好关系，运用多种活动形式，包含讲故事活动、诗词比赛等，让学生意识到阅读的快乐。

二、挖掘课文中闪光点

小学语文教材中收录着非常多名家经典作品，在语言表达方面较为精炼，详细，用词也比较讲究。因而，教师在小学语文藏语文阅读教学中能够让学生大声进行朗读，感受到汉语言的魅力。

如教师讲解《威尼斯的小艇》的文章时，虽然是国外文学家所著作的，可是经过翻译之后变成汉字，也具备比较浓郁的汉语言特点。所以，这一文章内容主要是运用中国的汉字特色来解读出意大利的风土民情。经过学习这篇课文，学生不仅可以了解国外的风俗习惯，还能体会到中国文字的魅力。文章当中的“左拐右拐”、“渐渐”等字眼都是中国式的表达方法。因而，教师在引导学生阅读文本内容中关键字词的时候展开深入探索，让学生能够试着组词造句。如文章当中“等于”和汉语中“差不多”的意思一样，这时就能够造句“说了不听等于白说，听了不做等于白听”。经过挖掘文章中的闪光点，让藏族学生可以产生对学习和使用汉语言较为浓厚的兴趣。

三、合作探究阅读活动

新课标背景下提出了活动的重要性，提倡在课堂中展开多种教学活动，辅助教师教学，给传统讲授式教学带来更多趣味，也能够利用活动来加强学生课堂参与积极性，促使学生真正体会知识形成、问题探索的主动者，真实经历学习过程。由此，教师指导学生阅读时开展小学合作探究阅读活动。

新课改下，小组合作是教师比较喜爱的一种教学方式，利用合作的形式带着学生进行探究，更加有利于学生深入阅读，帮助学生全面理解文章内容，能够强化学生合作、阅读理解力。

如教师在讲解关于小学语文《纸的发明》这节课的知识点当中，先邀请学生自行对文本内容进行阅读，之后实施小组交流下面的问题“帛、麻纸、纸的使用是在什么时候呢？用料是什么呢？有怎样的优缺点呢？”经过小组合作讨论了解到纸的发展过程，邀请学生再次进行文本阅读，经过比较分析，小组交流，分析为何只传承下来蔡伦改进的造纸术呢？造纸术会为世界带来怎样的影响？在整个学习过程中都要以小组合作探究为主，促使学生在相互帮助的阅读氛围中更全方位了解到纸的发明意义。

四、拓展课外阅读渠道

小学语文阅读教学过程中，教师要重视培养学生的阅读兴趣，积极帮助学生开拓课外阅读的渠道，给学生推荐适宜他们年龄和阅读兴趣的书籍。教师能够围绕一个主题开展阅读活动，按照所推荐的书籍内容提问，让学生明确阅读重点，认真地阅读文本，深入思考探究。教师能够组织阅读实践或者比赛活动，如演讲活动、知识竞赛等，鼓励学生主动参与进来，激起学生阅读兴趣，提高学生阅读理解力。另外，良好有效的教学评价也可以为学生提供激励，让学生更主动参加到活动中。学校当中营造轻松的阅读氛围，提高学生阅读积极性，可以让学生更热爱阅读。教师能够利用小组相互评价、学生自我评价的方法，让学生更深入了解自己阅读中的不足，主动优化阅读方法。教师还可以运用现代网络技术的方式建立起语文学习阅读交流群，教师把自己所搜集到的充满教育意义的文章推送给学生，提供给学生们进行阅读学习，帮助学生积累丰富的写作素材，提高学生阅读欲望。利用这一方法，促使学生了解到更多热点内容，开拓学生的眼界，丰富学生的见识，并且将所学习到的知识运用到写作中，利用阅读提高学生的写作水平。

总而言之，在藏族小学语文教学中激起学生的阅读兴趣，通过创设教学情境的方法，挖掘文本中的闪光点，组织合作探究活动，拓展课外阅读途径的方法，进一步提高藏族学生自主学习能力，帮助学生强化阅读理解能力，提高学生阅读效率，为藏族学生未来的学习带来重要的帮助。

参考文献：

[1]王云.在小学语文教学中激发学生阅读兴趣的方法[J].小学生(下旬刊),2021(01):25.

[2]王语晗.小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣的路径探析[J].读写算,2020(36):173-174.

[3]赵敏.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效性及影响分析[J].科幻画报,2020(12):238.