新课标背景下的小学体育与健康教学应有转向

新课标背景下的小学体育与健康教学应有转向

蒋佳豪

福建省惠安县大岞小学  362131

摘要：体育运动对促进小学生身心健康，塑造小学生优良品质，树立正确的价值观具有十分重要的作用。初等教育人员在重视学生知识、文化水平的提高的同时，还应利用体育课来提高学生的综合素质。基于此，以下对新课标背景下的小学体育与健康教学应有转向进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育与健康；教学策略；应有转向

引言

《义务教育体育与健康课程标准2022》相比于之前的课程标准而言，无论是教育内容要求还是教育理念要求，都更加全面，更加符合当代小学生教育需求。如今，小学体育与健康课程必须在新课标指导下完成教学转变，让传统课堂教学走向合理化、高效化、科学化。因此，对新课标下的学科教学研究十分必要。

一、新课改下小学体育与健康教学存在的问题

纵观我国小学体育与健康教学现状，不难发现其中存在诸多问题，不但有悖于新课标的思想指导，也拖慢了体育与健康教学模式的改革进度。经过深入的分析研讨，我们将新课改下小学体育与健康教学存在的问题总结为以下两点：第一，体育教学手段缺乏创新性，学生的运动兴趣不够浓厚。兴趣不仅是一种积极的学习态度，也是学生产生主动运动行为的先决条件，教师想要有效强化学生的运动能力，必须先调动学生参与体育运动的自主能动性。但是就小学体育与健康教学的现实情况而言，大多数教师采取的教学手段还局限在传统教学模式中，欠缺趣味性和创新性。在这种条件下，学生的体育运动兴趣不仅难以被充分激发，甚至还会对体育课程产生抵触情绪，从而给学生体育核心素养的发展造成不利影响，无法顺利实现体育教学改革目标。第二，体育教学覆盖范围不广，阻碍学生综合素质全面发展。新课标提出了许多创新的体育教学概念，体育核心素养就是其中之一。体育核心素养并不是某种特定的运动能力，而是对综合性学习能力和思维品质的概括，强调对学生综合素质的培育和发展。但是从小学体育与健康教学现状来看，部分教师对体育核心素养的理解都存在一定的偏差，他们在实际教学中只重视强化学生的运动技能，而忽略了学生运动认知能力以及体育精神品格等方面的培养，这些都是新课改下小学体育与健康教学中亟待解决的问题。

二、新课标背景下的小学体育与健康教学应有转向

（一）由体育转向全育，坚持健康第一原则

所谓的“全育”其实是指全面育人，这也是新课标中明确强调的一个教育观念。在新课标中，体育与健康课程在社会主体思想引导之下，需要进一步落实健康第一的原则。实际教育中，不仅需要做好体育技能传授，还要提升学生身体素质，更要落实德育、心育教育目标，促进小学生将身心健康全面发展。而这也正是当下体育与健康教育所存在的问题。就现实而言，小学体育教师的课堂教学过分注重体育，往往将学生体育技能训练放在首位，至于德育与心理健康教育则并不重视。最终在体育与健康学习中，小学生切实的提升了自身体育能力，强健了体魄，但身心发展微乎其微，这对于小学生成长十分不利。为此，新课标下的体育与健康教育，需要从体育转向全面教育，坚持健康第一的原则，在日常小学中完成德育与心育的渗透。例如在小学体育中长跑教学中，小部分学生往往跟不上其他同学的步伐，久而久之就会产生负面情绪，质疑自己是否真的比其他人差，如果其在学习中同时遇到困难，那就会产生极为重大的心理问题，进而影响学生一生的成长。对此，教师采用多媒体的方法，为学生播放长跑奥运会比赛视频，从初赛到决赛场地每年都要走过很多运动员，每年都有新的面孔夺冠，这就好比人生，是一场持久的旅程，只要自己不放弃那么总归会超越别人。通过这样的讲解，环节学生心理焦虑，健全学生身心。

（二）构建理论联系实践的一体化体育教学模式

在小学里，开展体育活动，需要把必要的理论知识传授给学生，使他们掌握运动技能。注重学生终身体育意识的发展，教会学生掌握正确的运动技能和技巧的方法和手段。为此，体育教师要积极构建理论与实践相结合的一体化体育教学模式，积极运用体育理论课和实践课，全面开展体育教学。在课堂教学中，教师引导学生充分理解体能训练的内容、技巧和规律，以理论为主，游戏互动为辅。通过对国民体育和生态体育的概念和含义的简单说明，逐步树立正确的体育教育观念，形成良好的终身锻炼意识。制定系统、分层的实践教学方案，开展户外活动。探索现代体育教学理念与教学方法既要做好体育教学和科研活动，同时要加强体育教师队伍的构成。尤其要结合小学体育健康教育，强化教师现代体育教育理念。例如，通过对哲学等学科现代体育教学方法、体育教学理念、快乐教学法、游戏教学法、小组合作教学法、乐器教学法等现代体育教学法的深入研究和探讨，形成现代体育教学法。和方法相互兼容，充分融合运动，构建高效的运动训练模式和多种运动训练情境。

（三）灵活运用信息技术，培养学生的兴趣

小学生身心还不成熟，在学习中，许多学生不仅阅读理解能力有限，而且还缺少自控力和良好的学习习惯，容易有消极表现。但是，小学生贪玩好动，求知欲旺盛，他们对未知的事物充满了好奇。在体育教学中，如果能采用新颖有趣的方式来教学，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促使教学取得事半功倍的效果。信息技术具有化腐朽为神奇的功能和特点，不仅可以使抽象的理论知识形象化，还可以借助图文影像和软件使枯燥的内容变得生动有趣。在小学体育教学中，可以灵活运用信息技术创设教学情境，使枯燥的教学更具趣味性和灵动性，以激发学生的学习兴趣。例如，体育课《足球运球射门》的教学，虽然足球是一项全球影响和群众基础最广的体育运动，但小学生对足球的认识水平还相对较低，在足球教学中很难深入理解、有效记忆那些复杂的足球动作。一些学生，尤其是女生，可能还会对足球缺少兴趣。为了激发学生学习兴趣，在导入环节，教师可以利用国外媒体制作的激情四射的足球宣传片来导入，让学生借助宣传片见识C罗、梅西等足球明星的风采，感受足球场上运动员尽情挥洒汗水的氛围，以点燃课堂氛围，调动学生的情感。在讲述脚内侧踢球的动作方法时，由于小学生的记忆和理解能力有限，单纯的理论讲述无法入脑入心，教师可以借助多媒体课件讲述脚内侧踢球动作的技术特点，如脚内侧空中踢球时，大腿要抬起，小腿要加速前摆，脚在接触球时要有个顶、送的动作，而且脚型要固定，脚内侧要击中球的后中部，同时身体略微直立，不能左倾右斜……这样借助多媒体课件来教学，化繁为简，可以增加教学的直观性，还可以降低学生学习、理解的难度，激发学生的学习热情，可以说是一举多得。

结束语

在体育教学中，应充分考虑到学生年龄、个性特点和体育教育的特点，运用多种形式的教学方法，创造出活泼、有趣的体育课。在实践中不断探索和创新，不断地优化和改进体育活动。通过这种方式，可以充分发挥学生的积极性，使其在体育教学中发挥更大的作用，在促进中国儿童身心发展的基础上，加快我国的体育教育。

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