小学体育赏识教育的渗透与运用

小学体育赏识教育的渗透与运用

何奕慧

伊春市友好区第二小学 153032

摘要：在传统的小学体育课中，大多数体育教师并不擅长表扬学生，而是开始发现学生的缺点并对他们进行纪律处分，从而直接损害了他们在学习方面的自尊。因此，在这种普遍存在的教学现象中，教育价值观念的渗透要求体育教师直接改变教学的陈规定型观念，创造一种放松、平等和温和的教学氛围，使学生能够与自己建立友好关系，从而在此基础上，下文讨论了小学体育和体育欣赏的渗透和使用情况，供参考。

关键词：小学体育；赏识教育；渗透与运用

引言

小学生渴望得到别人的表扬和认可，在小学体育教学中引入教师欣赏教育有助于表彰和鼓励学生，激发他们学习体育学科的热情在老师的推动下，学生们在体育活动中享受乐趣，形成良性循环随着体育活动的发展，学生的身体素质可以提高，课堂教育任务也可以完成教师应注重学生在活动中的表现，还应组织体育教育的利弊，根据教育需要调整工作方案，对学生进行基础体育培训。

一、小学体育课堂存在的问题

（一）缺乏体育教学资源的投入

通常来说，小学的建设规模都较小，体育设备较少，普通的体育教学设备很难适应体育教学的整体要求。目前，在小学体育教学中，体育教学资源投入不足，缺乏完善的体育设备，难以适应现实的体育教学需要。此外，我国大部分小学都没有建立足够大的运动场，比如，有些小学没有足球场，有些小学虽然也有篮球场，但是数量太少，无法满足小学生的体育需求。另一方面，我国大部分小学缺少专业的体育教师，部分小学体育教师是由其他科目的教师担任，而他们缺乏相应的体育专业技术，而且体育教育知识也十分匮乏，从而导致小学生无法接受正规的体育教学。

（二）赏识教育的运用方式不足

在实际教学中，教师进行赏识教育往往依靠口头，形式过于简单，不能满足现代教育发展的需要。随着社会的快速发展，现代的小学生有很多途径接触这个丰富多彩的世界，他们眼界开阔、见识广、个性比较强，如果教师还是依靠简单的说教方式，很难对学生起到作用。因此，学校和教师都要重视赏识教育的开展，采取有效措施，保障赏识教育开展的效率和效果。

（三）教学方式不够灵活

小学是学生学习知识的开始，在这一阶段，不管是什么科目对学生的发展都有很大的影响。长期以来，我国大力提倡素质教育，但目前小学体育还没有从传统的单一教学模式中解脱出来，大部分老师把重点放在了体育活动上，而忽视了小学生体育素养的教育，这与我们目前所提倡的素质教育理念背道而驰。目前，小学体育教学的首要任务是通过对学生进行运锻炼使他们能够熟练地掌握运动技能，从而促进他们的自主学习习惯和独立意识的形成。

二、小学体育赏识教育的渗透与运用策略

（一）注重赏识语言的运用

在小学教育中，学生的年龄尚小，认知能力比较有限，但是很愿意得到他人的肯定和表扬。很多小学生在得到教师的批评后，自尊心和自信心很容易受到伤害。因此，在教学期间，教师应该注意自己的言行举止，在与学生进行交流的时候，尽量多给予正面的、积极的、肯定的语言评价，而对学生的批评教育，尽量避免使用直白的、犀利的、讽刺的话语，以免给学生造成自尊心上的深深伤害和心理阴影。在实践中，体育教师要懂得使用艺术化的语言来实施赏识教育。例如，在室外教学中，个别学生违反规定到操场外的地方玩耍。教师在全班面前可以这样作出批评“**同学，今天心情不错，尽情放飞了自我，飞到了操场以外去玩耍，你这种勇敢的精神，老师非常欣赏，但是你这样消失在老师的视线范围内，会让老师非常担心，无法保障你的安全，希望同学们都引以为戒。”这样既在不伤害其自尊心的前提下，批评了学生无纪律的行为，又赞赏了该同学身上的勇敢精神，将赏识教育渗透到了实践教学中。

（二）重视学生的主体地位

体育教学应该明确以学生为本、以育人为本的教学理念，改变过去以“课”为核心的观念，把注意力集中在“人”上，通过教习的体育技术动作来培养学生的核心素质和关键能力，更重视教学的过程，让学生真正地体会到运动的快乐，从而促进学生的全面发展。不同的体育活动可以培养学生的各种运动能力，比如篮球运球可以促进手眼的协调性，立定跳远可以锻炼下肢的力量和爆发力，而耐力跑则是注重心肺功能的开发，所以可以针对学生的特点和需要进行相应的培养。

（三）将赏识教育和课外活动相结合

在课外活动中，教师也可以将赏识教育渗透其中。在实践中，教师可以不拘泥形式地开展赏识教育，鼓励学生参与到体育运动当中，并获得良好的运动体验，树立起运动的意识，增强对运动的热爱。例如，学校组织的校园运动会、校园足球赛等，体育教师都可以运用自己的方式，对学生实施赏识教育，增强他们对体育学习的强烈愿望，感受到体育运动的巨大魅力。

（四）营造良好教学氛围

小学体育教学过程中，教师要引导学生积极主动参与体育活动，营造良好的体育氛围。在教学过程中，教师可应用项目教学法，即以一个体育项目为中心，教师指导学生互相探讨交流，明确运动项目的注意事项及动作要领。如在引导学生学习七彩阳光广播操时，教师为进一步培养学生节奏感、协调性，让学生保持正确的运动姿势，提高学生跳跃能力及腿部力量，可展开差异化的训练活动。首先，教师利用多媒体向学生播放广播体操音乐，引导学生感知节奏。其次，教师要引导学生以小组为单位对动作要领加以探究，并邀请动作标准的学生展开动作示范。最后，教师与学生共跳广播体操，营造和谐、轻松的体育教学氛围，构建融洽的师生关系。

（五）在体育教学中灵活实施赏识教育

在课程过程中，教师必须根据学生的反馈和教学目标，观察学生参与活动的情况，调整教学行为，提高教学效率。教师必须掌握学生的学习，调整教学策略，这需要很多老师教师必须监测教学大纲的变化，同时抓住教学过程中出现的学习机会，迅速调整教学方法，以帮助学生更好地参与教学大纲。教师要认真观察学生在课堂上的表现，同时重视教育与教学方法的融合，把握时机及时评价学生。例如，作为排球培训活动的一部分，教师密切监测班级学生在培训活动中的表现，在学生出现游戏问题时迅速采取行动，允许学生重新参加培训活动，并通过培训活动对学生的排球活动作出规定。随着教育的发展，学生在课程活动中的表现得到了观察，当学生做出值得称赞的姿态时，学生的行动被及时称赞为班上其他学生的榜样。在排球基础训练中，老师让学生参加排球训练，一名学生不小心把球打到活动区外，另一名学生在运动中抓住球交给学生老师随后要求班里的学生暂停培训活动，集合起来，描述刚才看到的情景，表扬捡起球的学生的行为，鼓励班里的其他学生学习学生的行为。从教育评价的角度，引导课堂学生更多地参与和采取集体行动。从长远来看，这促进了学生集体服务精神的形成。

结束语

小学体育教学中，体育教师不仅要重视学生的体育锻炼，还要重视他们的心理健康教育，并积极利用体育教学中的表彰教育来跟踪整个教学过程。只有这样，体育教师才能真正认识到教育的全面教育价值，使学生能够在积极的承认和肯定中增强对体育学习的信心，激发对体育的强烈兴趣，并最终合理地改善体育文化。

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