拓展性学习视角下小学英语绘本教学的探究

 拓展性学习视角下小学英语绘本教学的探究

邓良芳

广东清远市师范学校附属小学 广东清远 511500

摘要：现在社会越来越关注孩子的教育问题，学习方法也是家长和老师更加关注的问题之一。小学英语教学中会采取绘本教学提高学生的英语水平，让学生在绘本阅读中掌握英语单词、句型和语法，培养小学生的语言感知能力。英语绘本运用各种各样的图画、各种各样的风格以及恰到好处的文字来传达故事和情感，在图画的引导下，学生才能感知到故事的含义，才能够加强对文字的理解，才能够提高自身的英语语感。但是，当前很多的小学英语教师并没有认识到英语绘本中图画的价值，在教学中，以单词和语法为重点教学内容，以英语知识的传授为主要的教学方式。这样的方式使得绘本与普通的英语教材没有任何的差异，没有发挥英语绘本的优势和价值，导致了绘本教学的效果不佳。基于此，本文提出了几点建议和对策，以供参考。

关键词：拓展性学习；小学英语绘本；探究

引言

绘本教学是用图画传递情感，传递绘本信息，让学生能够在阅读过程中提高自身的审美能力，还能够升华他们的情感和思想。但是大多数的教师对于绘本的理解过于肤浅，导致使得绘本教学过程无趣，效果不佳。

1小学英语绘本教学总结

目前，小学英语教学的主要目标和标准是让学生借助图片的帮助和提示阅读简单的英语故事。因此，有趣的图画和幽默的简单故事的绘本教学方法赢得了许多小学生的喜爱，也引起了英语老师的关注。通过英语绘本的教学，它不仅可以帮助小学生发展认知和交流能力，而且可以丰富他们的想象力和创造力，改善课堂上师生的互动，并且在语言交流技巧和学习中起着极其重要的作用。小学生的表达能力也将有所提高。但是，由于小学英语绘本的教材和格式丰富，英语绘本的选择在实际教学中也面临很大的挑战。另外，一些英语老师对绘本没有全面而深入的理解。他们不擅长绘本的教学技巧，甚至发现很难在教学中使用绘本。这在一定程度上阻碍了绘本的教学。

2小学英语绘本教学现状分析

2.1教材不足

目前，我国英语绘本教学中使用的大部分绘本教科书都是从其他国家的教科书中翻译而来的，独立开发的绘本教科书很少。由于中外英语教学差异巨大，在这方面，教师在开展绘本教学时需要花大量精力在教材的选择上，大大降低了教学效率。一些老师选择在线搜索教科书。但是，Internet资源信息非常丰富，但是信息的准确性不均匀且容易出错。

2.2单一教学形式

绘本教学在教学形式上还比较简单，难以发挥学生的主体作用。例如：在绘本中使用图片和文字时，大多数英语老师会使用图片作为吸引学生注意力和激发学生兴趣的手段。另外，一些老师将绘本中的图片和文字分开，这使绘本的教育功能无法真正发挥作用。学生的视野混乱，知识的完整性遭到破坏。另外，由于我国英语绘本教学的应用时间短，一些教师在教科书的使用上不够灵活，导致教室形式单一，无法有效调动学生的兴趣。

2.3忽略学生的认知需求

受传统的教学模式影响，教师在教学活动中经常自觉地选择或删除绘本的内容，但很少关注学生的认知需求。例如，在英语教学中，老师希望学生知道五只动物的名字，因此他们向学生展示了六张图片中的相应单词，并指导他们阅读，写作和记忆。课后，由于老师忽略了绘本教学的情节，学生的参与性非常差。

3改进小学英语绘本教学的对策

3.1多元化英语绘本教学目标

小学英语教师要在教学中充分发挥绘本教学的价值，就需要明确不同年龄阶段的教学目标。对于小学生而言，首先要让他们对英语充满兴趣，因此，在教学中，要以培养学生的语感、语言能力、兴趣为主，而不是以知识性教学目标为主。对于小学一二年级阶段的学生而言，在教学中要以培养学生的语感为主。语感指的是对于英语的一种感知和领会学习的能力。一般情况下，小学一二级年级的学生，他们的年龄是在7岁左右，而这一阶段他们的语言学习能力处于最关键的时期，这一阶段可以让学生通过图画感知绘本中传达过来的信息，帮助学生提高他们的英语语感，能够让他们在潜移默化的学习中发展自身的英语语言能力。对于小学三四年级的学生，则需要让他们能够养成良好的阅读兴趣。处于三四年级的学生，他们这一阶段会更倾向于阅读童话故事，他们会在对现实世界有了初步的认知后，会向往神秘的世界，而英语绘本中就有很多的童话故事，如《Madeleine to the rescue》、《The story of the Root Doll》、《The Metamorphosis of the Pig》、《The timid mouse》等，符合他们的阅读需求。对于小学三四年级的学生而言，他们在阅读英语绘本的过程中自身的精神世界会更加丰富，自身的认知会不断的被重构完善，而长期的阅读就能够让他们喜欢上阅读绘本，并享受阅读的过程。对于小学五六年级的学生，在这一时期则需要让学生能够拥有趣味性的学习体验，让他们在趣味性的阅读过程中更好掌握英语知识，让英语的学习变为一个轻松的过程。五六年级的学生他们接触英语的时间已经不短了，有了一定的学习经验，但是，随着他们年级的增长，英语知识的难度也会不断的提高，因此会存在很多的学生感到英语学习困难的情况。因此，需要利用英语绘本让学生重新认识到英语学习的快乐。

3.2选择合适的绘本教学资源

在小学英语教学中要充分地发挥绘本的价值，就需要教师选择合适的绘本教学资源。首先需要选择难度适中的英语绘本，如教师所选择的英语绘本难度过高，则会导致学生对阅读过程过于困难，或者过于简单就会让学生失去了绘本阅读的信心和兴趣。因此在选择英语绘本时，就需要结合当前学生英语水平和认知需求选择与学生实际情况相匹配的英语绘本资料。其次在选择绘本时，需要选择与学生们的生活相结合的英语绘本，因为绘本教学的目的是要让学生能够在阅读图画的过程中掌握英语知识，提升他们的语感。因此不能以成人的视角和认知去辨别绘本的好坏，要贴近学生的生活，这样才能够引起学生的情感共鸣。如可以选择《Good Habits》,学生在阅读中能够将自己生活中的习惯与绘本内容相对比，在对比中认识到要养成良好的习惯。引导学生在阅读绘本后审视自己的生活和世界，就能够充分发挥绘本的价值。最后，教师在选择绘本时，可以寻找有多媒体资源的英语绘本。这样教师在教学中就可能以充分的利用多媒体展示绘本内容，利用歌曲、图像来给学生带来视觉上的享受和感官上的刺激，让学生加深对绘本的记忆。

3.3多样化小学英语教学方法

在英语绘本教学中，教师不要再采取固定的传统的从单词到句子再到文章的讲解方法，也不要再采取讲故事的方法进行绘本教学，而是要结合绘本的不同特点采取不同的方式，加深学生对绘本的理解。如可以采取情境教学法，在教学前先给学生创设一个相应的情境，让学生在情境中感知英语绘本，感受到学习英语绘本带来的乐趣。还可以让学生在阅读完绘本后，让学生根据绘本的故事情节，对绘本内容进行适当的拓展，如在《My Dad》的教学中，就可以让学生模仿绘本中的造句，说一说自己的爸爸是怎样的。通过对绘本内容的拓展，能够让学生加强情感体验，还能促进他们语言表达能力的提升，也达到了在阅读中体会语言，并在生活中运用语言的目标。除此之外，还可以让学生们对在阅读完后对绘本内容进行再次的复述，或者让学生们对绘本内容进行表演，通过不同的方式，使绘本教学效果得以提升。

结语

简而言之，小学英语绘本在英语教学中起着非常重要的辅助作用。小学英语教师应正确认识绘本教学的现状，采取积极措施，提高小学英语教学效率，最终使孩子在快乐的教学氛围中健康成长。

参考文献

[1]胡逸曦．小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D]．华中师学,2020．

[2]许晓婷．小学英语绘本教学的现状及对策[J]．读与写(教育刊),2018(1)．

[3]莫燕香．小学英语绘本教学问题与对策研究[D]．湖南师范大学,2016．