巧妙渗透 关注发展－初中数学教学中德育的渗透策略

巧妙渗透 关注发展－初中数学教学中德育的渗透策略

周利军

浙江省绍兴市诸暨市浣东初级中学    311800

摘要：随着我国教育改革的不断深入，社会各界也开始逐渐关注校园德育，以往那种将德育局限于某一课程教学的观念开始悄然转变，许多一线教育工作者都越发地认同德育应当渗透进每一门课程并于其中深度呈现的新概念，故而，笔者认为初中数学的教学作为义教阶段的一项重要工作，同样也需要与德育相结合，教师应以数学教学为抓手，着力提升学生的个人素质，同时，又以德育为手段，反哺并进一步提升数学教学的质量，从而起到相辅相成的作用。本文将针对初中数学教学中德育的渗透策略开展相应的探讨，并结合笔者的肤浅经验，以期抛砖引玉。

关键词：初中数学；德育；渗透；核心素养

引言：就现下的实际情况，在笔者看来，目前，我国义教阶段的教学工作仍是存在一些亟需解决的问题的，如，教学方法刻板、教学内容单一及教师缺乏教育创新意识等，而在这之中，忽视德育，在笔者看来，更是一个大问题，因为，作为一名数学教师，笔者始终认为，好的德育是能够提升教育质量的，而目前，对于德育的忽视，则在某种程度上，降低了课堂教学的水平，并存在进一步影响学生身心健康发展的可能。所以，我们必需深刻地意识到德育渗透到初中数学教学过程中的必要性，并采用正确的教学方法和策略，以促成学生知识与思想共同成长。

一、浅谈在初中数学教学中融入德育的重要性

德育融入初中数学教学，能进一步促进教学质量的提升，并在确保学生获得知识的同时，提升学生的思想品位，促成学生知识与思想的共同成长。但目前，我们的部分数学教师却依旧认为，德育是班主任的工作，作为数学教师的他们则只需教好数学便可以了，这种观念，在笔者看来是要不得的，因为，通过对新课程标准的仔细研读，笔者发现，掌握数学技能只是初中数学课程的基本要求，而在进行数学教学的同时，进一步提升学生的核心素养才是当下素质教育对我们一线教育工作者的真正要求。初中阶段的学生心智尚不成熟，而这一阶段却恰是他们成长的关键期，故而，若是教师在教学的过程中，只一味追求智育，而忽略了德育，是极不利于学生核心素养的形成与发展的。

二、浅析初中数学教学过程中的德育渗透策略

1.激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀

德育的教育要重视爱国主义精神的培养，数学教师在教学过程中，要善于发现课程知识中的此类教育元素，并积极引导学生进行探究，使他们在教学过程中切实地感受到其中的情感教育。其实，作为一个具有伟大且悠久的历史传承的国家，我国的初中数学教学中也是包含了许多的爱国主义教育元素的，毕竟，在历史的长河中，我们曾诞生过许多的数学家，如说李治、周伟良等，这些数学家在追求真理的过程中，都是不畏艰难，不惧险阻，并积极进取，且最终获得了科学的真知的。而，作为一线教育工作者的我们，则也恰可以以此为抓手，在数学教学的过程中，激发学生的民族自豪感并着力培养他们的爱国主义情怀。

2.培养学生形成良好的品德意志

数学教学既可以培养学生的探究意识，也能够促进学生良好品德意志的形成与发展。将数学融入生活，让学生在生活中利用自己已掌握的数学知识解决问题，能够提高他们日后应对处理各种问题的自信心；同时，数学知识推理的顺序性，也可以养成学生在于解决问题时实事求是的品质；而作为教师，结合数学知识中的抽象思维和逻辑思维以及它们对学生造成的困扰，在开展教学的过程中，若能够对学生进行及时的有效引导，则可以借机养成学生不畏困难，不惧险阻的意志，着力提升他们的核心素养，使他们做好随时随地迎接并挑战困难的准备，从而在日后更好地主动发现问题、解决问题。

如，《三角形的中位线》这部分知识，因为存在一定的抽象性，在进行本课的教授时，经常会有部分学生产生厌学心理，这时，教师若能积极引导，如，采用多媒体将中位线的知识直观地呈现在学生的面前并做讲解，就能使他们逐渐克服学习上的困难。而在接下来的学习中，学生也可能会因为在解答数学题目的过程中，经过多次的运算和检验，而养成善于思考并解决难题的能力，而这样的核心素养，对于学生的今后生活也是尤为重要的。

3.小组合作学习促进团队意识的培养

全面发展要求教师不仅关注学生的成绩，更要重视学生的人际关系，在过去的教学中 ，我们大多只重视个人素质的培养，而忽略了学校就是一个小型社会的实质，事实上，在校内生活时，学生不仅要与老师沟通，也要和同学交流。且在处理问题时，个人的力量也是有限的，而团队的能量则是无限的，所以，数学教师在进行教学的时候，也应结合课程内容积极地引导学生进行小组合作，以期使他们清楚地认识到个人目标与小组目标关联性，并培养他们的团队意识，因为只有这样的孩子，才能够在走上社会后更好地生存与发展。

结束语：综上所述，在强调核心素养的教育改革中，义教阶段的教育也定会不断地革新，而初中数学作为其中的重要课程，更应该遵从教育的根本。作为教师的我们，也必须肩负起这一使命，并通过不断地探索、研究，将德育充分地渗透到日常教学的过程中去，并以此促成学生知识与思想共同成长。

参考文献：

[1]王妍.课程思政视域下初中数学教学设计研究[D].天津师范大学,2022.

[2]李智慧.巧妙渗透关注发展——初中数学教学中的德育渗透探究[J].教学管理与教育研究,2022,7(09):12-14.

[3]许家明.德育视角下的初中数学教学研究[D].云南师范大学,2019.

[4]朱林林.初中数学课堂教学中的学科德育调查研究[D].鲁东大学,2020.