新课改背景下小学数学课堂创新分析

新课改背景下小学数学课堂创新分析

杨晓翠

济南市制锦市街小学       250012

摘要：数学时小学教育中的基础学科，也是最重要的学科之一，对于学生的理解能力和逻辑思维能能力的提升都有重要的作用。传统的小学数学课堂教育模式，已经不能满足现在小学生的发展需求。在新课改背景下，小学的数学教育应当更加注重培养学生的学习意识，创新课堂教学模式，推动小学数学教学的进一步发展。本文将从新课改背景下小学数学课堂创新的意义进行阐述，着重分析现在的小学数学教育中存在的问题，并提出课堂创新策略，以供参考。

关键词：新课改；小学数学；课堂创新；策略分析

引言：数学是一门逻辑思维很强的学科，传统的小学数学教学只注重教学的结果，而忽略了过程，不利于学生思维能力的提升。在小学阶段，学生们的身心和思维能力都处在成长的阶段，传统的教育方式已经无法满足新时代小学生的发展需求，小学数学教育必须加大搞改革力度，创新课堂教学方式，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

一、新课改背景下小学数学课堂创新的意义

（一）培养学生正确的学习态度

数学这门学科想多来说较为抽象，枯燥难懂的数学概念让学生们学习起来比较吃力，常常会因为学不出成绩而产生落差感，从而失去对数学学习的兴趣。创新课堂教学模式，根据学生们的不同情况，制定适合学生们的教学方式，提升学生们在数学学习过程中的成就感，从而提高学生们的数学学习兴趣。在创新课堂教学中巧妙融合数学游戏，让学生们在玩耍的过程中将原本抽象的数学概念具象化，帮助学生们更好的理解数学概念。实现数学教育和实际生活的有效融合，通过学生们熟悉的场景和失误，加强学生对数学的理解，让学生们在学习数学的过程中收获快乐，培养学生们良好的学习习惯[1]。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣时小学生们进行自主学习的主要驱动力，处在小学阶段的学生们往往自控能力较弱，在学习过程中容易被其他事情分走注意力。传统的小学数学课堂，，采用的都是教师在台上讲解，学生在台下听讲的方式进行，学生在课堂上的参与度娇滴，课堂内容对于学生来说没有吸引力，注意力无法集中在课堂之上，导致课堂效率降低[2]。创新课堂教学模式，引入多元化教学方式，将学生带入到课堂情景当中去，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

二、小学数学课堂教学现状

（一）教学模式单一

传统的教学模式，通常以“一方听，一方讲”的方式进行，在上课的过程中，学生并不能完全消化所学的知识。小学数学应该看重的是对学生数学逻辑的培养，但是由于教学模式单一，课堂教育缺乏学生们独立思考的环节，无法有效的培养学生们的思维逻辑能力。教师和学生之间缺乏有效的互动和沟通，教师无法及时发现学生们在学习过程中存在的问题。同时因为学生一味的被动接受数学知识，缺乏自主探究的意识，对于数学的理解只停留在表面阶段，不利于学生数学思维的养成，对今后长久的数学学习造成影响。教学模式单一，数学知识枯燥，会降低学生对于数学学习的兴趣，影响课堂效率[3]。

（二）学生评价体系不完善

在传统的数学教育中，仅以考试分数作为评判学生学习状况的唯一标准，而忽略了教学过程中学生们的学习状况，打击学生们对数学学习的积极性。每个学生都是一个体，学生们的生长坏境、身体素质、智力发育都存在着差距，有些时候学生很努力，但可能由于缺乏逻辑思维能力或者学习方法错误，而导致的成绩差异，光靠考试成绩就否定了学生的努力，会让学生对数学课程产生厌恶。老师在对学生进行评价的时候，没有充分考虑到学生之间的课题差异，将升学率和成绩作为数学教育的唯一准则，不利于学生数学学习习惯的养成。

三、新课改背景下小学数学课堂创新策略

（一）创设情境教学，提高学生学习兴趣

在设计小学数学课堂教学方案的时候，教师要明确学生是小学数学课堂主体这一观念，在课堂教学的过程中，要重视学生的学生成果，更重视学生在数学学习过程中的体验，要让学生在学生学习的过程中感受到数学学习的魅力，通过数学学习加强自身的逻辑思维能力，才有利于学生数学素养的提升。想要保证课堂质量，就要从学生的兴趣开始入手，结合学生的兴趣和喜好，创设情境教学，活跃课堂气氛，让学生们始终处于轻松、愉快的学习氛围当中，有利于提高学生对数学学习的积极性[1]。例如，在学习“乘除法”的时候，教师可以开展“逛动物园”的游戏，观看不同的动物需要的门票不一样，教师准备一些数字卡片以及动物卡片，让学生们根据随即抽取动物卡片和数字卡片，同学之间可以互相交换，让学生们运用卡片上的数字进行加减乘除，最终得到对应动物的门票，完成“逛动物园”的任务。在游戏过程中，要保证每个学生都不能参与到游戏当中来，教师在游戏中要鼓励和引导学生，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣。

（二）使用多媒体教学工具，活跃课堂气氛

随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为必然趋势。小学的教育也要及时做出改革，引用信息化设备创新课堂教育模式，教师要善于运用多媒体等设备，有效利用信息手段，多小学的数学知识进行归纳整理，将数学知识以动画、视频、声音等形式在课堂上呈现出来，激发学生的视觉感官刺激，吸引学生的注意力，提高学生的上课兴趣。在上课过程中，巧妙融合视频资源，活跃课堂气氛，促进学生对于数学知识的理解和掌握，培养学生自主学习数学的意识。例如，在学习“几何图形面积计算”的时候，教师可以运用多媒体设备将几何图形进行全方位的展示，引入辅助线将图形进行分割，让学生们可以清楚的看到几何图形的组成，并借助相关公式进行面积求解。

（三）实施分层教学，满足学生发展需求

在新课改的教育背景下，教师在教学的过程中要更加注重学生的学习过程，在课堂教育中以学生的需求为主，根据不同学生的实际情况，有针对性的开展教学，让每个学生在上课的过程中，都能参与到课堂当中去，减轻学生的学习压力。因材施教，保证每位同学都能在数学课堂上取得进步。例如，在学习“角的度量”这一课程时，教师先准备角度，让基础较差的同学来对角进行测量，让其可以掌握量角器的正确使用方式，同时基础好的同学负责读出角度，在此过程中两位同学彼此合作，能够共同进步[2]。采用分层教学分方式，满足不同学生的需求，在课堂学习的过程中可以让基础好的同学和基础差的同学分组合作，由成绩好的带动成绩差的进步，提高在课堂上的互动性和参与度，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（四）联系生活实际，提高学生理解能力

处于小学阶段的学生，往往对自己熟悉的事物更加感兴趣，而小学的数学知识较为基础，很容易和生活实际联系到一起。在小学数学教育的过程中，教师可以将原本抽象的数学概念，用生活中具象化的事物向同学们进行讲解，可以帮助学生们更好的理解教学内容，提高学生们对于数学知识的领悟能力，培养学生的数学学习意识[3]。例如，在学习“长度单位”这一节课的时候，可以让学生们通过测量自己的身高、身边的桌子、课本、铅笔等，让学生们对于长度单位有了清晰的认知和概念，还锻炼了学生的动手能力，提高学生的数学素养。

总结：在新课改背景下，小学数学的课堂要创新教学模式，促进高校小学数学课堂的建立。在教学过程中，要创设情境教学，开展多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，实施分层教学，满足不同学生的发展需求，注重学生的素质教育，提高小学数学课堂的教学效果。

参考文献：

[1]王芳芳.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].新课程,2022(24):148-149.

[2]吴仕震. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[C]//.2022教育教学探究网络论坛论文集（三）.[出版者不详],2022:155-157.

[3]李永恒. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（七）.[出版者不详],2021:1089-1091.