浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合

浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合

马成权

广东省河源市龙川县老隆镇第一小学517300 

摘要：在小学班级管理过程中，要特别注重将德育与小学班级管理有效的融合起来。高质量的德育是高效的班级管理的重要支撑，而有效的班级管理也与高质量的德育建设密不可分。因此，在小学班级管理的过程中，尤其应当注重如何将小学的班级管理与高质量的德育建设相互连接起来，使班级管理能够真正的在高质量的德育的引领之下来实现。

关键词：班级管理；德育；融合

引言：小学阶段的学生正处于三观不断的塑造的过程中，在班级管理的过程中，教师应当特别的注重以德育建设作为班级管理的重要引领，使得学生们能够在良好的道德品质的引领之下来实现其应有的班级管理的效果。德育建设是一种着眼于学生个人的道德品质和学生的个人的思想道德建设的角度，来进行的一种教育方式。班级管理应当充分的注重这种教育方式来让其能够在良好的德育的建设中实现其应有的效果，达到其应有的目的。如何做到小学班级管理与德育教育有机结合？下面谈谈我几点体会：

一、小学班级管理与德育教育融合的重要支撑点

（一）高质量的德育教育是小学班级管理的重要支柱

良好的德育教育能够有效的支撑班级管理。在班级管理的过程中，良好的德育教育往往会使得班级管理更加富有成效，也更加的能够体现出小学阶段的学生的德育特点。从实际上来说，良好的德育教育能够使学生们更多的感受到道德的内在力量，这是小学班级管理所不能够忽视的重要方面。从一个意义上而言，小学阶段的孩子，其模仿性以及其向好发展的心愿都是极其明显的，教师在这个过程中开展良好的德育教育，能够让孩子们感受到更多的温暖，更多的感受到来自德育的力量。因此，因此有效的班级管理往往是与良好的德育质量具有密切相关的联系，建立在这样的基础之上的德育教育是班级管理能够真正起到实效性的。

（二）班级管理需要依赖小学生内在的道德自觉

有效的班级管理，往往与学生们内在的道德自觉有相关的联系。在小学班级管理的过程中，教师应当认识到有效的班级管理，往往是与学生们内在的道德自觉具有密切相关联系的。从一定程度上而言，在班级管理的过程中，充分的让学生们的道德自觉作为班级管理的支撑性力量是将德育与班级管理有效融合的重要方面，因此，必须要认识到在班级管理的过程中，必须要让德育的效果达到让学生能够有一定的道德自觉的程度，这样才能够使得育的过程更加的富有实质性的意义和实质性的价值。从而使得德育能够真正的体现出其应有的追求目标和应有的实践效果，这实际上也要求教师能够教给学生如何做人，以及如何做一个具有高尚道德的人，这是有效的德育的前提。

（三）教师要关注学生的日常生活

学生们的日常生活实际上也是开展德育教育的重要场域，而对于学生来说，真正的在日常生活中将德育教育开展起来，也有助于学生更好的吸收德育的内容，从而在很大程度上提升自己的思想境界。这在客观上也要求教师，必须将德育教育结合生活中常见的事件来看待。在很多时候，班级管理和德育教育能够真正的开展起来，必须要充分的重视生活中常见的事件的教育作用。让学生们能够在这些常见的事件的教育中感受到德育的力量，从而在很大程度上能够真正的实现德育的目的。从一定意义上来说，德育的整个过程就应当建立在对生活中常见的事件的灵活运用中，让学生们也能够更好的认识到，事件所透露的某些教育意义和教育价值，使德育的整个过程，能够真正的透露出去以学生为中心和以学生为主体的教育面貌来。

（四）教师要注重谈心式的德育教育方法

良好的班级管理离不开教师对学生的语重心长的德育开展的实践。班级管理中，教师必须要注重以一种谈心式的德育教育方法来对学生开展德育教育，同时，在这个基础之上再进行良好的班级管理。对于学生来说，谈心式的德育教育方法往往能够取得切实有效的教育效果，从很大程度上这也能够使得学生们感受到教师对于自己的真正关心，因而我们认为，在德育教育的过程中，必须要特别注重教师对于学生的谈心式的德育教育方法的运用，这对于班级管理也具有相当的益处。因此，真正的让学生们感受到教师谈心式的德育教育方式的那种凝聚力的关系，更加有利于学生们正确的价值观的树立和正确的道德品质的培养方向，这对于班级管理来说是具有助推作用的。

二、小学班级管理与德育教育融合的方法

（一）互动倾听式的方法

班级管理和德育融合的过程中，应当特别注重互动倾听式的方法的运用，教师通过有效的互动和倾听也能够取得良好的德育效果。对于班级管理而言，良好的互动和倾听是使得班级管理能够具有实质性进步和实效性发展的基础，德育教育也往往在这种互动倾听的过程中实现一种更为良好的进步。因此，教师互动倾听式的方法在很大程度上能够真正的实现，有效的班级管理和德育建设的融合，从而在很大程度上实现德育的目标和班级管理的目的，在这个意义上，教师就应当注重如何与学生进行互动和倾听，以及如何为学生们设置更为良好的德育方法，这才能够从较为根本的程度上实现德育的目的，不断的强化德育的质量，以此来提升班级管理的质量和水平。

（二）榜样式教育的方法

榜样往往能够给予人无穷的力量。在小学班级德育的过程中，要特别注重榜样的力量的教育的作用，德育的开展往往是能够在优秀的榜样的基础之上来进行的，对于小学生来说，也是这样。因此，有效的班级管理，也需要教师借助榜样的力量让学生们感受到德育的魅力，以此来真正的提升班级管理的质量和班级管理的水平，从而使得班级管理能够真正有效率的开展起来。从一定意义上来说，运用榜样的力量就需要教师在班级管理的过程中能够真正的让学生能够明确以哪些人为榜样，同时，从这些榜样的身上，小学生能够汲取到什么样的精神力量，这些都是榜样教育的关键内容。

（三）集体荣誉感的教育方法

对于小学阶段的学生来说，其实往往具有一定的集体荣誉感，具有集体荣誉感的学生，往往能够在做某些事情或进行某些行为选择的时候真正的树立起集体意识来。对于班级管理来说，具有集体荣誉感的学生往往乐于也善于遵守相关的班级管理的规则和班级管理的办法。从一定意义上而言，教师要善于培养具有集体荣誉感的学生，让学生们在具有集体荣誉感的集体生活中感受到一种力量，这对于德育的发展来说往往是具有十分重要的价值的。因此，培养学生的集体荣誉感，并在此基础之上，更好的让学生感受到德育的力量。这对于让学生能够真正的在具有集体荣誉感的班级管理的过程中，发挥自己的作用也是具有极其重要的价值的。

结语：班级管理与德育教育的融合是一个综合性和系统性的工程，教师在班级管理和德育教育融合的过程中应当注重科学的方法和科学的实践策略，从而在更高的程度上使得班级管理能够真正的实现与德育教育的完美融合。即，从而在更大程度上使得德育的过程能够真正的融入到班级管理过程中来，二者实现相辅相成以及相互促进的局面。

参考文献：

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[2]张熠雯.回归初心 以德育人——浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合[J].科幻画报,2022(07):141-142.

[3]陈辉.班级管理 德育先行——浅谈中学班主任德育管理策略[J].新智慧,2022(13):33-35.