新课改下读写结合模式在小学语文教学中的应用

新课改下读写结合模式在小学语文教学中的应用

葛锐利

库车市第九小学642000

摘要：在新课改的背景下，小学语文教学中阅读教学和写作教学都关乎到学生的语文综合水平，其中阅读与写作也是教师教学工作中一直以来探索的难点，小学生需要发展自己的思维想象和实践应用能力才可掌握有关技能。对此，读写结合模式就成了教师教学中不可缺少的方式，在实践课堂中，语文教师可应用多种教学方法引领学生融会贯通，打开学生的认知世界，以此实现读和写的有机转换。文本将结合读写教学的意义进行分析，并提出相应的教学策略，以供教师参考。

关键词：新课改、读写结合模式、小学语文教学、应用

语文其它课程不同，更强调的是学生情感思维的表达。在日常教学中，教师评定学生学习水平的高低并没有明确的标准，只是依据学生的成绩作为评定标准，这让学生在学习语文的过程中产生了主观意识，忽略了学习的核心价值。对比，教师应明确教育目标，意识到读写结合的必要性，引导学生正确对待阅读和写作学习，进而发展学生的潜能，提升学生的语言表达能力和灵活应用能力。

一、读写结合模式开展的必要性

在小学语文教学中，读和写都是其关键的构成部分。想要提升学生的阅读能力，就要将文章的主旨理解清楚，由浅到深的进行了解掌握，当然，读和写都是学生能力的体现，二者相互结合更加方便学生的记忆和学习。学生在学习语文知识中，读和写是相互辅助的，如日常的语文写作，阅读量大的学生往往觉得写文章是一件轻松事，阅读量少的学生会觉得难以下笔，不难看出，读在写作中的促进作用，倘若只是单纯的进行读，不及时记录，学习的知识也不会太牢靠，可见，读和写是不可分割的，就像笔和墨，缺一不可，没有笔，墨就失去存在的意义，没有墨，笔的实用价值就无法凸显出来，读和写亦是如此，小学生正处于打好语文基础的关键阶段，读写教学的有效结合，利于学生的学习效率的提高，推动着学生语文素养的发展。

二、读写结合模式在小学语文教学中的应用

（一）借助多媒体技术，重燃学生学习热情

随科学技术的进步，多媒体技术教学也逐渐走入教学课堂中，并广受学生好评。小学生受年龄的影响，活泼爱闹，教师可结合这一特性，为学生构建生动的语文课堂，让学生意识到语文知识的奥秘所在，可辅助多媒体技术为学生创设阅读情境，将课本内容立体起来，根据所学内容，进行多元化的教学方式，燃起学生阅读和写作的兴致，引导学生意识到读写结合的有效性，以此保证学生的学习效益。

比如，在讲授《找春天》一文时，为引发学生关注，教师借助多媒体为学生播放了《春天畅想曲》音乐，学生通过优美的音乐激起了学习的兴致，进而更加认真的去阅读课本，教师还为学生带来了古诗《春晓》，加强学生对春天的认知，为学生创设阅读情境，将春天的景物代入学习课堂，随后教师让学生自主练习关于春天的描写，以锻炼学生的写作能力。

（二）依据教材内容，培养学以致用能力

小学生正是心理和身体成长阶段，对知识的接受能力也在逐渐增加，教师要及时掌握学生的学习需求，为学生筛选出有价值的阅读素材，结合学生的心理特征，把握好文章的难易程度，挑选有价值有意思的文章让学生进行分析研究，唤醒学生的阅读兴趣，将阅读教学的价值性发挥出来，以此保证每位学生语言能力上的提升。

比如，在讲授《亡羊补牢》寓言时，其寓意在让学生明白做错了事要及时改正的道理，动物对小学生的吸引力很大，为满足学生需求，教师利用课下时间为学生筛选了有趣的寓言故事，将《老鼠和公牛》、《乌鸦和羊》、《农夫与蛇》等精彩故事代入课堂讲学中，不仅打开了学生的思想空间，还唤醒了学生的阅读兴趣，学生通过对寓言故事的朗读意识到所反衬的道理，利于学生价值观的树立和学以致用能力的提升。

（三）拓展课外知识，强化读写结合能力

由于语文课堂教学时间有限，教师只能将课本知识进行灌输，无法为学生进行课本知识上的延伸，教师应意识到课外阅读的重要性，在原有的语文基础上增强学生的阅读量，扩大学生学习的时间和空间，可细心为学生挑选符合学生学习的课外读物，打开学生的阅读世界，让学生的思想和思维得以解放，引导学生对好词好句进行积累标注，从而全方位保证读写结合模式的有序进行。

比如，在讲授《传统节日》一课时，为让学生了解我国传统节日的起源、风俗等，教师将关于节日的小故事代入教学课堂，其中“牛郎和织女”“纪念屈原”“嫦娥奔月”“纪念介子推”等节日典故，激起了学生的阅读兴趣，学生在学习中认识到中华文化的深邃，也在学习中增强了爱国情怀，教师在课下为学生布置了搜集节日诗句的作业，让学生的阅读和写作技巧都得以培养，保证了课堂效果。

总而言之，小学语文教学对学生日后的生活和发展具有重要的意义。作为语文教师，要肩负起自身的教育职责，在课堂教学中以创新的教学理念进行读写结合模式上的完善，尊重学生的主体位置，为学生创设生动的教学课堂，积极将教学资源与课本知识相整合，让“以读促写”和“以写促读”彰显出其真正价值，从而培养学生读写结合的意识，以此提升小学生语文的综合素养。

参考文献：

[1]卢改凤.试析在小学语文课堂中运用读写结合教学法的策略[J].科学咨询(教育科研),2021(09):190-191.

[2]刘鑫煜.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].科学咨询(科技·管理),2021(04):279-280.