善用游戏 让小学数学课堂活跃起来教学

善用游戏 让小学数学课堂活跃起来教学

冯克珍

重庆市巫山县龙水小学

摘要：小学数学是初等数学教育的初级阶段，它直接关系到学生的未来发展。由于受应试教育思想的影响，数学被列为“重点”，受到了广大教师的高度关注，但由于缺乏正确的教学手段，导致了小学数学的教学效果和教学质量都不理想。因此，在教育教学改革的背景下，我们提出了一种与以往不同的教学方式——“游戏”，它在提高课堂教学质量方面起到了积极的作用。

关键词：善用游戏；小学数学课堂；活跃；策略

引言

随着新课改的深入，小学数学教育的方式也随之发生了改变，教学方式也随之呈现出多元化的趋势。游戏在数学课堂上已经被越来越多的人所采用，它既可以激发学生的学习兴趣，又可以使他们积极地参与到知识的探索和学习中去，从而增强他们的实践和探究能力。

一、在课堂导入环节巧妙运用游戏，为数学课堂增添趣味性

教学导入环节的设置是教师在教学过程中要注意的一个重要环节，在教学过程中，教师要充分考虑学生的兴趣，以最大限度地调动学生对课堂学习的兴趣，让他们在一开始就感受到数学的魅力，从而为以后的学习打下良好的基础。把游戏引入到数学课堂中，既可以增加数学课堂的趣味，又可以使学生迅速进入学习状态，为学习的知识做好充分的准备。在课堂导入环节中，课程的实际效果与其相关。好的课堂导入可以使后面的教学过程更顺畅。因此，在课堂教学中，教师要主动地与学生进行交流，并与学生一起努力，以实现教学目标和学习任务。因此，在教学过程中，教师应注重在短期内吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，以达到高水平的教学效果。而游戏教学则是一种有效的学习方法，它既激发了学生的求知欲，又激发了他们的学习兴趣。

要使课堂教学中的游戏活动得到科学、高效地利用，教师要对游戏内容进行仔细的甄别，利用好的游戏，让学生进入课堂学习，提高学生的学习积极性。比如在“乘法”的相关知识教学中，教师要避免急着对乘法进行直接的讲解，而应该将所学到的有关加、减的知识与知识结合起来，创造出一个有趣的游戏来：“老师拥有一定的魔法能力，可以在最短的时间内，将所有的数字都计算出来。在这个时候，可以得到广大同学的膜拜，并使他们积极参加游戏。”老师可以做一些例子，例如：4+4+4+4+4=？当学生们还在认真地研究和计算的时候，老师就会给出“20”的正确答案，这会激发他们对数学的兴趣，让他们对数学的理解更加深刻，这样，他们就可以将乘法知识引入到课堂中，从而达到教学目的。

比如：在进行“百里加减”相关知识的教学中，要使学生能掌握较多的运算技巧，并能获得较精确的计算结果。老师可以安排同学们做“凑整游戏”，让每个同学都能代表10,20,3,7,15等数字，老师随便说几个数字，让他们快速地把老师念出来的数字组合出来。比如老师说“40”，代表10,20,7,3的学生就可以快速组合起来。老师接着又开始了对学生的提问：“讲一讲，小的数都有什么？大的数都有什么？”通过这种方式，可以激发学生们对数学的兴趣，激发他们对数学的探索热情，让他们对接下来的课程有更好的理解，从而更好的掌握算术和各种运算方式，从而提升整个课程的教学质量。

二、通过游戏，促进学生拓展思维能力

数学是一门很重要的逻辑学科，它对学生的个体思考能力的要求很高。利用游戏进行课堂教学，既可以提高课堂气氛，又可以使学生体验到数学知识的快乐。在教学活动中，教师要正确地掌握游戏中的知识内容，并充分利用游戏的内容来扩展学生的思考能力。同时，还要积极地指导学生们不断地尝试各种不同的游戏方式，使他们在体验到游戏的快乐的同时，也可以在游戏中学习到相关的知识，从而极大地提高教学的质量和效率。这样可以有效地扩展学生的思考能力，提高他们的自主性。比如，在学习“生命中的数”时，学生们就会意识到数字。老师希望学生能够理解所有的数字，也希望他们能够对数字有更深的理解。在这个基础上，老师们可以通过“猜玩具”等形式组织一些有关的观察活动。通过这种游戏活动，使学生对数字的基本意义有了更深的理解，从而增强了他们的数学意识，并对这些符号有了初步的了解。在进行游戏时，要注意观察，注意观察，加强观察，培养学生的数学思维，增强他们的观察能力。尤其是在小学低年级的数学教学中，要注意选用正确的教学方法。游戏教学能使学生拓展思维的范围，并能积极地进行思考。

三、加强感官体验，让知识呈现生活化

在数学教学中，数学教学是一项非常重要的学科，它对学生的数学学习起着至关重要的作用。基于学生的身体和心理发展的特征，他们的思维仍处于“意象”阶段，在数学课程中，大部分时间都是通过直观、直观、直观的感知经验来获得新的知识。经常通过接触和思考来理解相关的图案，从而加深对图案的理解和印象。同时，数学知识的生成也是从生活中来的，新的课程标准也明确了教师要在课堂上加强与生活实践的联系，对以前的固定的教学方式进行优化，使课堂充满活力，从而提高学生的自主性。新的课程标准突出了小学数学应与学生的日常生活和实际经验紧密结合，引导学生从日常的事情中学习并掌握相关的数学知识。这样就可以把抽象的数学知识融入到各种生活类的游戏之中，让他们更容易的理解和掌握。因此，在数学课堂中，应强化学生与现实生活相联系的学习习惯，并在开放的教学情境中引导学生进行自主探索。比如，在“图形认知”的相关知识中，老师会引导学生认真地观察课堂上的图形，并用提问的形式引导他们去思考课堂上是否有没有出现在课堂上的图形。通过观察和提问，使学生了解生活中的数学知识，使其成为生活的一部分。

四、联系教学内容，科学设计游戏

小学生的好奇心和求知欲都很强。因此，在进行游戏设计时，要充分考虑到学生的学习特征，使其具有一定的科学性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和综合素质。另外，在进行适当的游戏教学时，要正确掌握教学中的重点和难点，确保教学活动的针对性和明确的教学目的，使学生能够更好地了解相关的数学知识。比如，在“比大小”的相关知识上，老师就可以利用与1-10号有关的水果图案卡片进行教学，确保了游戏活动的顺利进行。通过对纸牌图形的演示，老师可以让学生在纸牌上随意选择两张纸牌，让学生自己想一想，看哪张牌大，哪一张小。另外，在小学数学课堂上，老师还可以组织一些比赛，让同学们参与抢答，这样既能激发他们的学习兴趣，又能开阔他们的思维，又能锻炼他们的思维。

五、结语

在实施素质教育、提高学生数学素养方面，教师要注重游戏教学，拓宽课堂教学内容，激发学生的兴趣，使他们更多地参加游戏教学，从而使他们更好地了解和掌握相关的知识，从而促进数学课堂教学的整体水平。

参考文献

[1]郁丽娜. 善用游戏教学,提高小学数学教学效率[J]. 好日子, 2020, 000(014):P.1-1.

[2]俞文海. 善用游戏,构建童趣小学数学课堂[J]. 好家长:创新教育, 2018.