初探剪纸艺术引入初中美术教学的策略

初探剪纸艺术引入初中美术教学的策略

田陈

湖南省株洲市渌口区渌口中学

摘要：在新一轮教育教学工作优化改革的背景下，美术作为一门典型的艺术学科，应重视对教学模式、教育路径的创新，加强学生在学习过程中的感官体验，力求提高学生审美素养和艺术层面的创造力。本文针对剪纸艺术与初中美术教学结合进行探究，从教学内容、教学形式等方面着手，提出具体教学策略，以供参考。

关键词：初中；美术；剪纸艺术

前言：我国的剪纸文化由来已久，与其他传统艺术形式相对比具备独有的艺术魅力和教学优势，常见的剪纸作品多由剪、叠等方法制作出的平面工艺品。将剪纸艺术充分融于初中美术教学环节，能够有效丰富相关教学工作的内容、内涵以及形式，加强学生艺术层面学习的同时，起到传承我国传统艺术的作用。

一、丰富美术课程教学内容

初中美术教学中选取的剪纸艺术课程不仅要符合学生年龄阶段的实际特点和学习需求，还要重视课程设置的难度与学生接受能力相吻合，这样的教学环节才能让学生在学习过程中感受到真正的乐趣，从而充分发挥自身特长，逐步喜欢美术教学课程。将剪纸引入美术教学环节，不仅符合初中学生实际学习需求，还能满足新课程标准对初中艺术学科教学工作的要求，有利于培养学生艺术素养。

实际上，学生早在小学阶段就已经接触过剪纸，或是参与过有关剪纸艺术的实践活动，因此，初中美术教师应注重对教学课程内容的丰富和优化，展现个性创作的教学思想。剪纸艺术作为我国传统艺术形式的重要代表，教师应对此予以重视，丰富教学内容的同时，对学生进行精神层面的引导。

剪纸艺术在生活中较为常见，并且剪纸作品大多被赋予各种喜庆的象征意义，教师讲解这部分内容时，可以将我国传统节日融入其中，引导学生在了解和制作剪纸作品过程中，收获更多知识，对我国传统文化形成正确认知，从而有意识的引导学生形成优秀的人生价值观念。

首先，教师针对教材教学内容进行分析和探究，明确教学方向和目标，即利用剪纸图案，促进学生对图形美感的培养，在学习生活中形成创造美的思维。此外，让学生进一步了解剪纸这门艺术，培养学生对传统民间艺术的喜爱；其次，开展教学环节时，按照预习、小组讨论、动手操作、作品展示、评价的流程进行。让学生借助网络或其他查询手段，自行查找剪纸的起源、特点、题材以及制作方法等；开展课堂教学环节时，教师根据教学大纲对相关内容进行讲授，并布置任务，引导学生进行小组讨论，促进学生艺术思维的发散；小组讨论的结果是学生动手制作剪纸作品的重要方向，学生在讨论过后集思广益；学生完成剪纸作品后，向其他学生展示，阐述自己的创作理念和手法，还可以与同学交流创作感悟；最后一个环节是评价，此时，教师可以改变以往的评价教学方式，由教师评价转为学生之间评价，活跃课堂的同时加强对学生综合能力的培养[1]。

二、扩展美术教学形式

为了加强学生对美术教学和剪纸艺术的喜爱，教师可以为学生提供多样化的艺术作品展示机会，开展多样化的教学活动，丰富学生学习生活。

例如：开展剪纸艺术课程教学期间，教师可以为学生展示《卧冰求鲤》等著名的剪纸作品，并鼓励学生尝试利用课余时间模仿各种著名剪纸作品，教师可以在班级中选出优秀创作制品，将其放在教室、校园橱窗等地方进行展示，装饰校园环境的同时，还可以激发学生的艺术创作欲望。

教师还可以利用这一教学内容，开展一场校园竞赛，以“剪纸文化”为主题，充分展示学生的剪纸作品。在此过程中，通过学生的动手制作和教师对剪纸文化的讲解，学生能够进一步了解剪纸艺术的起源、文化等，从而感受剪纸艺术的特有魅力。多样化的教学形式，突出学生作为整体教学过程的主体地位，有助于学生创造思维的开发，从而促进学生成长和发展。

在此过程中，教师不仅要重视引导学生对剪纸艺术产生兴趣，还要尝试借助剪纸文化，培养学生的传统道德观念。剪纸艺术作为我国传统文化的重要组成部分，每当春节或重大节日期间，人们都会借助剪纸作品表达对美好生活的向往，很多剪纸艺术家的创作灵感也来源于此。教师则可以借助剪纸教学，培养学生的道德素养，提升其艺术审美能力。

例如：向学生展示《孔融让梨》《芦衣顺母》等剪纸作品，以“道德教育”为主题，开展剪纸艺术作品欣赏课。讲解剪纸艺术期间，教师需要为学生讲解剪纸艺术作品的历史背景故事和创作思想，向学生展示剪纸作品中蕴含的教育元素，以此引导学生更好的接受我国传统德育教育，保障学生通过美术学习，建立正确的人生价值观。

三、掌握美术教学时间

通过对部分初中美术教师开展剪纸艺术课程实际情况的了解，部分教师存在教学时间不够用的情况，一节课的时间只有少部分学生能够完成作品的制作。这样自然会对学生的学习情况和情绪造成影响，因此，初中美术教师应重视对时间的掌握。

首先，做好课前所有准备工作。将前后两节课程进行串联，让学生完成第一课时后，就对下一节课充满期待，激发学生兴趣。教师也要做好课前的所有准备工作，保障制作材料、教学材料的充足和完善；其次，在课堂教学环节，适当的示范和引导，能够激发学生思路，从而节约课堂教学时间。单纯、一味的追求学生自主探究和学习，并不能在短时间内加强教学效率，有时还会降低学生学习兴趣，因此，教师应在学生实践的过程中，给予适当的帮助或示范，节约教学时间；最后，引导学生之间进行合作学习。合作实践可以在很大程度上加强学生的综合能力

[2]。

结语：对于美术学科教学工作而言，在其中加入全新的教学元素，能够促进学生能力、素养提升的同时，推动新时期教育教学改革优化工作的进一步深入。剪纸艺术课程与以往的美术教学课程相比，具有材料简单、强化学生审美素养等教学优势，因此，教师要积极开发出丰富多样的教学内容、形式，力求培养学生艺术素养的同时，激发学生对传统文化的喜爱。

参考文献

[1]钱文聚.初中美术课程中剪纸艺术教学初探[J].知识窗(教师版),2022(09):39-41.

[2]陈国娟.在初中美术教学中开展有效的合作学习——以剪纸艺术文创设计教学为例[J].美术教育研究,2021(03):174-175.