让线上阅读教学活起来——浅谈线上语文阅读理解教学的策略

让线上阅读教学活起来——浅谈线上语文阅读理解教学的策略

杨欢欢

贵州双龙航空港经济区第二实验小学  贵州省  550001

摘要：在现代科学技术进步发展的背景之下,云平台以及大数据技术的应用越来越广泛,这也能够在一定程度上解决传统教育存在的问题。在疫情的背景之下开展教育能够推进信息的共享发展,对于学生的学习也能够实现全流程的监督管控。目前，“线上教学”在我们的生活中已经越来越普及了，无论是老师还是学生都逐渐适应了这种新的教学模式，社会在进步，技术在进步，教学模式同样要与时俱进，如何发挥它的优势，提升教学效果，是我们一直思考和研究的方向。

关键词：线上教学；小学语文；阅读理解

引言

2020年开始，一场突如其来的疫情给人们的生活带来了巨大的冲击，也正是因为疫情的原因，学生不得不居家学习。教育部门因此开展了“停课不停学”的举措，并把线上学习的方式推到了大众面前，所有教育平台也用不同的方法争先恐后吸引学生参加线上学习。但对于奋斗在一线的教师来说，要突破以往以教师为中心的课堂教学，转型为以学生为中心的“网络主播”模式，这种新的教学模式给教师们带来了巨大的挑战。教师面临着新的挑战，“主播”业务不熟、设备不全、技术欠佳，一方面努力思考如何把最好的教授方式带给学生，另一方面也承受着教学效果是否理想的忐忑不安。

一、小学生语文阅读理解能力培养的重要性

教师要提高学生的阅读能力，首先要提高学生的表达能力，改善学生语文知识的整体结构，积极提高学生的阅读能力。为了找到提高学生表达能力的方法，教师可以通过阅读和背诵的方式来帮助提高他们对语文词语的认识，为了帮助学生充分理解知识，学生可以在上下文的帮助下通读文章。与传统的教学实践不同，学生遵循预习、阅读和理解文章的思想。随着新课改的实施，现有的教学方法已经摒弃了旧的教学理念，教师不再是教学的主体。但它可以让学生根据自己的学习情况逐步参与语文阅读教学活动。进行关联性阅读也是重要的一环，通过在课堂上增加阅读相关话题的范围，从特定的角度呈现书中的相关话题，可以更好地理解书中的内容。同样，当学生遇到阅读困难时，应及时指导学习策略，及时为学生提供支持，切实提高学生的阅读能力。

二、小学语文学习与发展现状

在语文测验中，“阅读理解”这一科目给考生带来了相当大的麻烦，而且分数偏低。究其原因，在于学生的语文阅读理解能力较低，很难从所读资料中抽取有用的知识，从而解决问题。同时，在语文阅读课中，由于没有做好对学生进行语文阅读的教育，不仅会导致学生的语文基础出现薄弱问题，还会使学生对语文失去学习的兴趣，这样便不利于未来的进一步学习。阅读过程中，小学生在阅读过程中遇到的主要问题是缺乏耐性、自信心不足、阅读速度慢等导致的“无聊”、“焦躁”。当他们对自己的语文学习自信心不强时，他们的注意力集中程度就会降低，而且他们的应付意识也会更加的强烈。而如果学生的阅读进度较低，急于去理解文本，则会感觉到阅读的乏味和紧张。这种心理问题不仅会使学生的语文阅读效率下降，而且对他们的语文阅读理解能力有很大的负面作用。

三、小学生语文阅读理解学习线上教学策略

（一）借助真实图片理解

线上教学把教师和学生的时空拉开的同时，也能赋予我们更多种多样的学习方式，让线下很难操作的教学方式变得容易起来。比如：阶段性任务，教师们可以在教学的不同阶段，根据不同的教学内容，给学生下达不同的任务，或独立、或分组去完成，特别是分组学习，不但能锻炼学生的交际能力，还能在很大程度上激发学生的学习激情，在线上这样的学习方式，也是一种很好的表达。再比如，语文一年级下册第六单元，本单元的主题是夏天，教师可以整合本单元的学习内容，勾连生活，开展小组合作，第一小组就可以通过联系生活实际了解第12课“古诗二首”词语的意思。第二小组就可以继续深入上一个小组的学习方式，深入开展借助真实图片理解第13课《荷叶圆圆》不常见的词语意思。第三小组就可以在情境中识记生字、理解词义，探求第14课《要下雨了》夏日气象的秘密。这样的小组合作方式，层层递进，采取了学生更易接受的方式，教师及时评价补充，有效推动教学，激发学生观察自然的兴趣，感受夏日气象的奇妙。

（二）线上线下联合作用，助力言语素养发展

现代信息技术与互联网所共同构建的网络平台便于教师建立虚拟教室，更利于学生适应网络环境。为保证线上教学效果，教师应选择适宜的平台，深入挖掘资源，确保线上平台支持课件放映、微课制作、课件录制、教学组织、交互教学、课堂管理等活动。与此同时，教师还要结合线上特点，明晰教学任务，保障教学方式的灵活性、科学性，为学生直观展示重难点内容。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，由于文章篇幅较长且学生对故事相对熟悉，在课前阶段，教师可先在线上开展故事讲解比赛，让学生进一步熟悉课文。在课堂上，教师可重点解析文中描写的小女孩的几次幻象，强化教学的针对性。依托教师的引导，多数学生可由浅入深地感知文本。教师还可整合传统经典、电子教材等优质资源，让学生利用动画、视频等视听资料获取知识，激发学生的学习兴趣。在教学中，为了调动学生的积极性，教师还可尝试让学生与外校老师、学生进行连线，交流学习体会。例如，在围绕《千人糕》展开授课时，连线其他学校同年级的师生，鼓励学生探讨何为千人糕，通过这种跨课堂的交流互动强化学生的语言表达，增强学生的参与感。为了增强教学效果，在完成授课任务后，教师还可引领学生依托思维导图总结所学，督促学生主动复习。

（三）课堂互动

好的教学最主要的还是来源于课堂，线上教学最大的弱势就是师生不能面对面的沟通和交流，取而代之的是电脑和手机，而这无形中又成为干扰学生学习的一些不稳定因素，课堂如何有效的组织？从线上教学执行的过程中，我觉得有几个点值得关注：第一，不定时签到。有些学生自制力差，如果每次都是固定时间签到，他们可能签完，就离开屏幕，很难保证有好的学习效果，这时我采用不定时签到，可以起到督促作用，同时还规定签到的次数和成绩的比例关系，以此提高学生的听课积极性。第二，经常给出问题，在给出问题的过程中，为了加强课堂的活跃性，还可以通过学习通里的摇一摇和投屏工具选人回答，学生的每次正确回答互动要给予表扬，继而转化为分数，提高学生的参与感。第三，“学习通”里有着强大的统计功能，只要在系统里将任务分值设置好，每次课程结束之后，随着同学们作业的完成情况，每位同学的课程分数会自动更新，自动排名。为了让同学们知道自己的学习情况，还可以在每次课前和大家共享成绩，表扬分数靠前的同学，提醒成绩落后的同学。第四，每次课前可以把教学任务发布下去，然后视问题的难易程度对同学们进行分组，以组为单位完成任务，课上分别请每组代表回答，并给出相应的分值。只有多管齐下，才能充分激发学生们听课的积极性，提升上课效果。

结束语

本文认为，在小学语文教学中，语文阅读理解是一项重要的课程，它在小学语文教学中起着举足轻重的作用。无论是线上或是线下教学，都应注重阅读能力的培养，在教学中，更要不断积累经验，以有效的的方法激发学生的阅读兴趣，从阅读中学习语文，在兴趣中积累知识。

参考文献

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