农村小学语文线上线下教学有机融合方式研究

农村小学语文线上线下教学有机融合方式研究

郭佩

小路口镇马楼小学272600

摘要：现阶段，我国正处在信息化爆炸时代，信息技术推动教育教学活动步入新征程，教育信息化已成为时代发展必然趋势，借此使现代教育得到良好发展。然而农村小学受经济条件等各方面影响，限制了其发展，而线上与线下有机融合的方式可以很好解决教学内容较为单一的问题。本文将从农村小学语文线上线下教学有机融合方式进行探讨，以求提高农村小学语文教学质量。

关键词：农村小学语文；线上线下教学；有机融合

前言：伴随信息化与教学工作的不断融合，线上线下教学有机融合已得到教育教学工作者高度重视。特别是对农村学校而言，农村小学相对城市小学来讲基础设施较为匮乏，而农村小学采用线上线下有机融合教学法可以缩短这方面的差距，使教学内容得到扩充，学生不再限制在教材知识当中，从而提高农村小学生知识面，使其有机会接触到更多知识。

一、采用线上教学线下互动的教学方法

现阶段我国教学活动中添加了信息化教学，在当今时代下，部分办公软件创设了线上教学平台，在开展线上教学过程中，教师可以通过网络直播的方式为学生讲授相关知识，学生在家中就可以与教师进行沟通，从而学习课本知识。线下学生还可以借助直播回放的方式展开合理复习，随时观看自身没能完全掌握的知识点。采用这种线上教学方式，学生能够将重点放在认真听讲上面，而不是为了记笔记忽略教师所讲内容，同时学生还可以在教学完成后对教师所讲内容进行回放，在观看回放的过程中将笔记补充完整，并且借助此环节还可以加深学生对知识的理解。而采用线下互动教学模式能够拉近师生间距离，使教师充分了解学生学习情况，及时掌握学生学习状态。针对学习状态不良的学生，教师应对其进行鼓励引导。借助线上线下有机融合的方式，更加高效地完成教学活动，充分掌握学生学习动态，并且教师在教学过程中还可以融入多种形式的教学元素，丰富课堂教学内容，使学生从中感到学习语文的乐趣。

例如，在学习人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》时，教师可以借助相关软件进行线上教学，在教学环节中教师应关注每位学生的线上学习状态及发言情况。如向学生提出问题：通过朗读课文，了解文章讲了怎样的事情？从哪句可以看出父亲对孩子的爱？同学们从“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话中能够感受到怎样的情感？即使是线上教学，教师也不能忽视学生参与度，在每堂课结束后查询学生观看时间及回答问题的次数。并且在教学完成后为学生布置课后作业，学生在做完作业后以图片形式将其传送到微信或QQ群中，教师及时对作业进行检查，遇到错误问题及时返还引导学生改正。在线上教学工作结束后，进行线下互动活动，以“父亲的爱”为主题引导学生感受父亲对自身深沉的爱，并且对课文写作手法及中心思想等展开总结和归整。采用线下互动模式不但可以提高农村小学生交流能力，还能够提升其自主学习能力，同时教师能够掌握学生学习方法，针对较为优质的方法，可以在班级内推广使用，相对学习效率较低的方式，教师应对学生展开积极引导并使之改进。同时在教学环节中，教师还应尊重并了解学生个体差异，依靠学生学习情况及其身心发展水平为其选择恰当的学习方案，针对基础较为薄弱的学生对其单独辅导[1]。

二、借助线上线下双积分模式

小学语文作为小学时期重点科目，是学习其他课程的基础，其具有知识性强、重视实践、侧重感知等特点。教师可以依靠语文学科这一特性，借助线上线下双积分模式开展教学活动。线上线下双积分简单来讲，就是线上积分同线下积分两者相积累，最后进行综合评分。线上积分是指依靠课上学习的在线时间、作业完成程度及作业修改情况等对其进行线上评分。线下积分是指课堂听课状态、小组合作参与度等。借助双积分形式对学生展开评分能够使教师全面掌握学生学习状态，同时两种评分比例是均等的，借此使教师更加准确地了解学生对知识的掌握度。若遵循以往评价方式，学生一次成绩就代表其学习状况，未免过于片面，而采用这种形式可以看到学生不断进步的过程，评价更为具体。

例如，在学习人教版五年级下册《将相和》时，使用双积分形式对学生进行整体测评，如在线上提出问题：本文主要讲了哪几件事？使用了哪些修辞手法？作者想要通过文章表达怎样的情感？明明廉颇可以采用十分低调的方式向蔺相如道歉，为何偏偏选择如此高调的方式？其用意是什么？随后看哪些学生可以回答的既快又准确，教师还可以借助学生观看直播时间对学生展开评分，在线下可以借助学生作业完成程度、完成状态、字迹是否工整等为学生打分，随后按平均占比对学生进行综合评分。借助这种方式，教师能够充分了解学生所有阶段学习状况，还可以借此提高学生学习积极性，从而强化教学效率。并且小学语文具有较强实践性，在学习知识的同时借助学生思维能力及所得经验实现创新实践是语文学科最终目的。因此，教师应注重培养小学生沟通能力、实践能力等，进而确保学生能将语文知识应用到日常生活中

[2]。

三、增加教学平台

想要学好语文科目并不是一蹴而就的事情，需要学生坚持不懈、不断积累的过程，因此教师在教学时应积极使用多元化教学手段进行教学活动。这样一来，可以有效提高学生各种语文能力。在完整教学环节中，借助线上线下有机融合的方式展开教学，可以采用增加教学平台的方式对教学模式进行延伸。在线上教学中，借助网络平台及互联网优势进行教育教学活动，并且加入一些互动教学手段，借此创设出和谐的教学氛围。在线下教学环节，可以采用多元化教学手段，融入课堂小活动、游戏及多媒体设施展开教学。完美使用线上教学省时高效及线下教学有氛围的特点，提高学生自主学习能力，进一步增强其语文核心素养。

例如，在学习人教版六年级上册《少年闰土》时，教师采用线上教学方式，利用网络平台特点展开教学活动，为学生学习带来极大便利。在线上教学时，可以为学生播放与闰土有关的视频或图片，引导学生通过阅读课文感受当时环境下，闰土健康、淳朴及勇敢的品质，还可使学生清楚地看到PPT上呈现的教学内容，避免学生在课堂上因距离太远而看不清板书的情况。并且线上教学最大优势是使所有学生都处在优质的听课环境中，进一步提高学生学习效率，并且还能使单一的教学变得生动有趣，提高学生学习兴趣。除此之外，在线上教学还应融合家校结合这一方式，因线上教学教师无法随时看到所有学生听课状况，需要家长配合监督，借此确保每一位学生都能保持良好听课状态，而对于家长给予的反馈，教师还可以及时对教学方法做出调整，同时在线下教学中为学生学习带来助力[3]。

结论：综上所述，在农村小学语文教学中使用线上线下有机融合方式，可以对语文教学起到促进作用，同时这也是信科技时代教育发展必须要经历的历程，在进行融合教学时，教师应深入挖掘教材内容，仔细思考语文学科特点，依靠小学生身心发展情况及其对语文知识的需求，正确选取线上或线下教学方法，使学生从中收获到充足的语文知识，借此扩宽学生眼界，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]李波. 谈小学语文线上教学和线下教学的有效融合[J]. 安徽教育科研, 2020(13):3.

[2]廖金群. 小学语文线上和线下教学的有效融合[J]. 2020.

[3]张娜. 线上线下融合教学模式在小学语文教学中的初探[J]. 科学大众:智慧教育, 2022(8):2.