高中政治教学中自主学习能力培养策略

高中政治教学中自主学习能力培养策略

张海兰

哈尔滨市中实中学  150080

摘要：高中阶段的政治课程需要进行深入的探究，才可以更好的理解和学习。教师需要调整教学形式，营造良好的学习氛围。教师需要结合课前知识的导入，创造自主学习的条件，培养自主学习的习惯与思维；让学生参与到课堂教学中，突出学生的教学主体地位，培养自主学习的意识；强化自主学习的内在动机，增强学习的自觉性；注重学法指导，提高自主学习的能力。本文结合具体的教学实践，从而培养自主学习的意识和习惯，使其全面核心素养得到显著提升。

关键词：高中政治；自主学习；能力培养

自主学习能力的培养要求学生进行自我管理、自我监督以及自我鼓励。在高中政治的教学中，教师应当积极引导进行自主学习，使学生可以针对政治知识有较好的掌握。良好的自主学习习惯不仅可以激发学习的兴趣，还可以使整体的能力得到提升。高中政治教师应当对如何培养这种能力、如何激发学习兴趣作为教学探索的主要方向。

一、结合课前导入环节，培养自主学习的习惯

在正式课程开始之前，可以运用导学案的方式来进行教学情境的铺垫，使学生可以对本节课程的知识点有基础的了解和认知。教师可以将自己设计的导学案进行展示，引导学生进行自主设计。在导学案中应当明确课程学习的目标、过程、方法、结论与反思。具体的课前教学设计需要与生活实际相结合，拉近知识和生活之间的距离，激发自主探索知识的欲望，培养自主学习的良好习惯。学生可以根据课前的导入环节进行知识架构的设计，通过自己的思路来对知识进行预习。教师需要监督学生进行长期稳定的课前导入学习，使其逐渐养着良好的学习习惯[1]。教师应当不断进行监督和引导，使课前导入环节可以帮助学生获得自身能力的提升。

例如，在学习部编版高一必修二《我国的社会主义市场经济体制》时，教师就应当先进行课前导入，将社会主义市场经济体制分别从“市场配置资源的优点和不足、现代市场体系、科学的宏观调控”三方面进行讲解。以第三板块“科学的宏观调控”的具体调控手段来进行导学案的设计。调控目标在于：促进经济增长、增加就业量、稳定物价、保持国际收支平衡。主要的调控手段可以从经济（财政政策、货币政策、经济发展战略、收入、产业政策）、法律（制定相关的法律法规）、行政（强制性的行政命令与指示）三方面进行调控。教师通过引导学生绘制清晰明了的导图，可以激发自主探索知识的兴趣，进而促进自我学习意识的不断形成。

二、充分参与课堂教学，突出学生的主体地位

随着新课程改革进程的不断推进，当今的教学主体已经从教师开始向学生进行转移。教育学家提倡将更多的课堂时间及课余时间，留给学生进行自主探索和学习[2]。教师应当转变教学设计，在高中教学阶段，创造更多自我展示的机会和平台，使学生可以充分发挥自己的想象力和创造力来对课程内容进行思考和学习。教师需要积极引导学生进行问题的提出和方案的解决，调动自主学习的积极性。将课本中的重难点问题进行自主探索，激发分析问题的能力和解决问题的决心，真正的成为课堂学习的主人。教师可以针对同一问题的两面性开展辩论赛，使其愿意积极主动地参与到课程教学中，成为课堂教学的主角，调动自主学习的意识。

例如，在学习部编版高二必修四《唯物辩证法的实质与核心》时，教师就可以组织辩论会的形式，来充分调动学生自主学习的参与感，使自身的主体地位得以凸显。在辩论开始之前，教师应当说明唯物辩证法的实质与核心是对立统一。运用矛盾的观点看问题，可以使人们更好的认识世界和改造世界。因此，开展辩论会的意义在于通过运用不同的观点来看待问题，可以获得更加广阔的视野，对自身的发展起到积极的影响作用。学生在亲身参与辩论会，并发表观点进行论证时，会更加明确自身主体地位的重要性，有利于自主学习能力的形成[3]。

三、强化学习内在动机，增强学生学习自觉性

培养学习兴趣会激发学习的内在动机，自主学习的兴趣就会逐渐形成。这就需要教师转变教学模式，增强课堂轻松、欢快的氛围，使学生愿意积极主动地对高中政治知识进行自主探索与研究。教师可以在政治课堂上，介绍学生感兴趣的热点话题，并将政治知识进行合理的融入，进而激发学习兴趣，并增强学习的自觉性。教师可以设立学习小组，让小组成员之间针对政治问题进行较好的讨论和研究，运用合作的方式来强化学习的内在动机。小组成员之间既是合作伙伴，也是竞争对手，通过表扬机制可以很好的激发学习热情，有利于学习自觉性的养成。除此之外，教师的教学评价也会对学习积极性产生较大的影响。教师需要做好评价工作，以激励为主对学生的学习态度进行表扬，进而增强学习热情[4]。教师在开展评价时，应当从多个角度来进行综合评价，对学生的进步进行赞赏，使其可以受到鼓舞，强化学习的内在动力，增加自身学习的自觉性。

例如，在学习部编版高一必修二《我国的个人收入分配》的学习中，教师就可以设立学习小组。并提出讨论问题：我国居民收入受到哪些因素的影响？然后给小组10分钟的时间来进行讨论。收入是每个社会中个体都会接触到的一个概念，并且与我们的生活息息相关。因此，学生会较容易理解，并愿意积极主动的进行学习和探索。由于影响收入水平的因素有很多，其中还包括“其他因素”，所以，教师应当在给予学生正确答案的同时，针对一些具有创新性的回答进行表扬，加强创新意识的形成。培养自主学习的意识和鼓励评价机制都是强化学习内在动力的主要动机，教师应当做好教学设计，使学生可以通过参与教学活动，获得综合能力的提升。

四、重视法学意识指导，提高自主学习的能力

高中的政治教育应当学法指导，将一些抽象的理论知识与生活实际相互结合。使学生认识到学习政治可以更好的指导现实生活，从而提高自主学习能力。教师应当引导学生对课本教材的课题、目录、案例、关键知识进行记忆。教会学生独立思考政治问题，运用掌握的理论知识对实际问题进行有效解决。教师应当运用丰富有趣的记忆法，帮助学生对理论指导进行熟记。例如，教师可以自编口诀、歌谣等方式，将晦涩难懂的理论知识变得简单易懂，利于学生进行更好的记忆[5]。

例如，在学习部编版高二必修四《把握世界的规律》中的“矛盾法”时，就可以运用口诀记忆法的方式，将“矛盾法”的相关知识进行记忆。“矛盾方法要抓住，一分为二是基础，具体问题具体分，两点重点都要论。普遍特殊的关系，共性个性是其意。相互联结要点二，除此之外有转化。解剖麻雀弹钢琴，主要矛盾来决定。主要矛盾集中办，统筹兼顾不能乱。主次方面不难认，一个矛盾分面两，判断性质作评价，主要方面来当家。”这种学习方法既轻松，又有趣。学生的学习积极性会明显提升，可见学法指导可以很好的提高自主学习的能力、

结束语

总而言之，针对高中阶段的政治教育，需要教师进行正确价值观念与道德观念的引导。通过调整教学方式、优化教学方法等手段来引导学生进行自主学习、深入学习。学生在主动参与教学活动时，会使自身的学习能力得到提升，并提高人文素养。有利于推动现代社会素质教育进程的发展，并未国家培养有品德、有文化的综合型人才。

参考文献

[1]成阿妮.辩中论  论中学——浅析辩论式情境教学在高中政治教学中的应用[J].中国教师,2020(S1):66.

[2]高秉孝.在高中政治教学中培养学生逻辑思维能力策略分析[J].中国教师,2020(S2):48.

[3]张菁.案例教学在高中政治课堂的应用[J].中国教师,2020(S2):145.

[4]王丽.“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析[J].中国教师,2020(S2):153.

[5]赵悦莉.提升新时代高中政治教师专业发展水平的路径[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):138-139.