问题驱动式教学优化小学语文教学的策略

问题驱动式教学优化小学语文教学的策略

赵青叶

温州市平阳县昆阳镇新城小学

摘要：问题驱动教学是在新课程改革的背景下出现的一种全新的教学方式，它体现在“问”和“答”两个方面。在小学语文课堂教学中，应注意问题驱动式教学的优化应用，通过创设趣味驱动问题激发学生的学习兴趣、创造生活型问题引发情感共鸣、解决问题培养创新能力。本文就问题驱动教学在小学语文教学中的优化进行了探讨，并给出了相应的教学对策。

关键词：小学语文；问题驱动式教学；优化；策略

引言：在教学改革的带动下，将探索能力与研究意识逐渐地融入了教育方案之中，这给老师在实践中的教育工作指明了一条全新的道路。在过去的教学模式中，由于教师们只懂得灌输知识，使学生的思想越来越僵硬，所以这样落后的教学模式是不能够达到很好的教学效果的。而在现代课堂语言教学活动中，与教师的交流和沟通也是至关重要的，要让僵化的课堂教学方式得以合理地运用，才能够切实调动学生的学习积极性和自主学习的主动性。

一、问题驱动式教学的概述

问题驱动课堂是指老师在课堂上引导学生分析、研究和反思学习内容，并利用独立和合作的方式来解决。在"问题驱动"教学中，"问题"是教育的中心环节，为了让学生的主体性得以最大程度地发展，就需要在教学内容、课堂环节、教育手段以及教学模式上加以反思，以确保学生在课堂中可以发挥自身的思维能力，并主动地反思和问题，以实现主体教育的目的。

二、小学语文教学存在的问题

过去，我们的小学语文老师在对学生进行语文教学时，并没有进行教学改革，所以在实施过程中采用了传统的教学手段。在教学过程中，教师始终是教师的主体，而在教学过程中，一般都是遵循教师讲授、学生倾听、教师提问、学生回答这样的固定流程。与此同时，在语文教学中，由于没有充分地关注学生与学生的沟通与互动，使他们在语文学习中缺少实际的语言练习。所以，在这种情况下，所产生的教育效果不佳。

三、小学语文问题驱动教学的最佳策略

(一)创设趣味驱动式问题，提高学生学习兴趣

小学生由于年纪小，性格活泼，好奇心重，上课时往往不能专心听讲。作为一名小学语文老师，要从学生的兴趣、心理入手，采取有效的教学方法，使学生在轻松、活泼的环境中积极主动地投入到学习中来，从而形成积极、高效的课堂。教师应根据教学实际，创设趣味性激励问题，注重问题的趣味性，使问题与教学内容紧密联系，同时也要切合学生的兴趣，从而激发学生的学习热情，提高课堂的学习效率。

比如，老师在讲解《富饶的西沙群岛》一课时，可以采用多媒体的模式，创造问题的情景，并通过课后的学习，找出与西沙群岛相关的文字、图片、视频等材料，并制作成课件，在教室里向同学们播放，这样，学生们就能更直观地了解西沙的美丽和自然风光，从而产生对课文的期望，这是老师要发挥指导作用，让学生在课文阅读的过程中能够主动的思考问题“在西沙群岛中都有什么生物，如果你去旅游在想看到的风景是什么”“在文章中为什么描写到西沙群岛一半是水、一半是鱼”，学生思考问题的时候，就已经调动了学生的积极性，让整节课堂气氛更加活跃。很多的学生都比较喜欢海边的风景，也喜欢海边的美食特色，可以让学生们展开讨论，逐渐的学生们对大自然的感情更加浓厚，在学习的过程中也表现出浓浓的兴趣，使得整节课的学习效率有所提升。

(二)创设生活型激励问题，激发学生积极情绪

传统的教学模式存在着僵化、缺乏活力、缺乏师生互动、缺乏对教学内容的浓厚兴趣、更无法体会到深刻的情感。小学语文教师在进行问题式教学时，应注意与学生的实际情况相联系，使其能更好地理解和把握教学内容，同时也能激发学生的情绪，达到更好的教学效果。

比如：在《掌声》一课中，作者描述了一个与现实生活息息相关的故事，主人公英子因为身体有缺陷，性格比较内向，很少与人交流，但是有一次，老师让英子上台讲故事，英子勇敢地走上台，事后赢得了同学和老师的热烈欢迎，英子也因为这一次的掌声，慢慢地改变了她的性格，她的性格也从以前的阴沉，变得开朗起来，之后不管是学习，还是生活，都充满了活力。其实，在学校里，在与老师、同学相处的时候，都会遇到这样的事情，老师就可以通过这样的方式来解决这个问题：“英子的掌声，让她的一生发生了翻天覆地的变化，同学们，你有没有在遇到困难的时候，得到老师、同学的帮助？你当时有什么感觉，有什么变化？”通过激发学生的情感共鸣，增强与学生的交流与沟通，可以有效地提升教学效果。

(三）以问题为导向，培养学生的创造性思维

在小学语文的问题驱动教学中，也可以提出“任务驱动”问题，即教师按照教学内容设定特定的任务。它具有目的性、挑战性和探索性，使学生能够把学习任务作为一条线索，使学生能够对一个问题有计划有目标地进行研究，从而使学生能够主动地进行探究活动，从而使他们在学习过程中掌握语言知识，从而促进他们的自主创新。

结束语：

综上所述，有效教学活动的建构，应当是在“教”和“学”之间，不断地进行优化和调整，采用问题驱动式教学，以“问题”为驱动因素，创造一个很好的“问”和“答”的教学环境。在实践中，小学语文教师应确立“以问题为导向”的思想，以“问题为导向”的教学模式，并以“问促教、探促学”为目标，创造多元的问题，培养学生主动思考的能力。推动教学改革不断前进。

参考文献：

[1]高秀娴.任务驱动教学法在语文教学中的运用[J].散文百家(下)，2017(08).

[2]刘春.小学语文阅读教学问题驱动式学习活动实施[J].现代中小学教育，2017(08).

[3]王玉萍.小学语文语感教学法与探究式教学应注意的问题[J].活力，2017(14).