推动家庭、学校、社会协同育人之见

推动家庭、学校、社会协同育人之见

郑立燕

石家庄市东风小学 050081

【摘要】“双减”政策的落实并非只是学校的事。“家校社协同育人”是建设高质量教育体系、服务高质量跨越式发展的重要支撑。家校社协同育人成为越来越多人的共识，并纳入教育部近几年工作要点。 在家校社协同育人的价值定位明确后，采用什么样的实施策略就成为决定其成效的关键因素。纵观家校社协同育人的实践状况，找到共同关注的问题协同解决，在协同基础上不断破解新难题，并不断夯实家校社协同育人主阵地。

【关键词】“双减”协同育人  家校社  立德树人 

习近平总书记强调，义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。“双减”政策实施一年来调查显示，学生过重作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担和家长相应精力负担均有效减轻，学生的睡眠、运动、实践时间普遍增加，家长更加关心孩子身心健康成长。

“双减”政策的落实并非只是学校的事，“家校社协同育人”是建设高质量教育体系、服务高质量跨越式发展的重要支撑。疫情居家期间，上亿学生的“停课不停学”更凸显了家校社共育的重要价值与急迫需求。因此，我们需要聚焦家校社共育中的重大政策问题、改革问题和民生问题，开展广泛深入的研究，努力全面破解新时代家校社共育中的主要问题，为政策和实践提供切实可行的解决方案。

家校社协同育人成为越来越多人的共识，并纳入教育部近几年工作要点。 在家校社协同育人的价值定位明确后，采用什么样的实施策略就成为决定其成效的关键因素。

一、明察秋毫，纵观家校社协同育人的实践状况

1．家长和社会在总体参与上不够充分。家校社之间沟通不畅，显得剃头挑子一头热。现有的家校社协同教育形态主要为讲座、亲子活动，以组织方为主，家长在其中明显处于被动受教地位，难以与家庭真正协同、平等、互动，需要进一步以学生成长为本，体现家长参与共同做主,提高活动效率，增强各方参与家庭教育的专业性、协同性。

2．已有社会教育资源的针对性不强。在社区，现有儿童活动设施、场所和材料的使用率不高，显示育人工作的针对性、有效性不高，协同得不够。

3．家庭教育和社会教育的专业性有待提高。当下，家校社协同育人三方人员的专业水平存在差距，社会教育缺位较多，家庭教育存在定位模糊、方法不当等情况。

二、产生共鸣，找到共同关注的问题协同解决

在中国，家庭和社会对教育高度关注。但为什么在家校社协同活动中，家庭和社会的参与度又不高呢？原因可能是多方面的，针对性、有效性不强，选题不在他们的关注点上。

要想实现家校社协同育人，首先需要在“协同主题”上达成共识，即解决各方都想解决的问题，而不是单方面确定主题。

该问题的严重程度确实引起至少两个方面的注意，如当下学生的学业负担问题、身心健康问题、焦虑过度问题、手机管理问题等；各方感到自己对于解决这一问题有责任与义务；相关各方确认自己在解决问题上有能力，能够在某个环节发挥作用，发生效果。

如：当下社会普遍关注的儿童溺水问题。近年来，青少年溺水的悲剧经常发生。孩子贪玩的天性和对水面以下的地质结构不了解，是发生溺水悲剧的主要原因。我们国家已经高度重视，拍摄防溺水的警示片、微电影、公益广告片。发挥报纸和网络媒体的舆论宣传作用，建立专题网站。学校也已将安全教育纳入教学安排

　我们鼓励社会力量参与，防止溺水悲剧的发生，最好的办法就是远离危险水域，把包括防溺水、防电防雷、交通安全及意外、防震防灾防火的自救安全知识进行每日提示。而且，我们能否通过协调，变堵为疏，把学校附近相关单位的游泳馆，定期为孩子们免费开放，以满足孩子们的需求呢!

三、资源共享，在协同基础上不断破解新难题

家校社协同育人不能是千校一面，要有个性，有特色，根据其资源、条件、遇到的问题和各方主体的能力特征形成独特组合，发挥独特作用。如面对手机管理问题，不同学校班级可以依据本班实际进行管理，需要依据孩子的年龄和发展状况，与家庭一道培养孩子合理安排时间、适度使用电子设备的自控力。

在课后衔接服务方面，事实上社区可以积极作为的，根据当地的自然、文化资源和特色，联合一些区内机构开展接纳学生参加的课后活动。

为了提升社区教育和学校教育协同发展的效果，应积极地建立起社区资源和学校教育资源的统筹协调机制，使社会各个方面能参与到其中。学校应更加深入来研究社区中的资源条件，积极组织各项有利于学生实践和发展的活动，让学生参与到社会实践活动中去，提升学生的动手能力和综合能力。

如：我们学校依托社区和家长资源，开展了暑期研学实践，让孩子们接受红色教育，展开科学探索之旅；孩子们在家中学习制作美食，完成劳动作业……今年暑假，越来越多的孩子不再沉浸于“题海”、奔波于校外培训机构，而是在更具特色的暑期作业、更加丰富的教育活动中收获成长。

四、积极宣传，夯实家校社协同育人主阵地

一年来，家校社协同机制不断完善。教育部门积极宣传正确教育观念，制作“双减”明白卡、宣传片及系列短视频，播出假期公益广告，指导各地做好家庭教育指导，在全社会营造了良好的改革氛围。

我们要抓住此契机，不断向家长推送家庭教育服务项目，支持学生积极参加社会实践；通过家长学校、家庭教育讲座、致家长的一封信、微信公众号平台宣传等方式，开展丰富多样的家庭教育活动；开展家庭教育在线服务，为家长提供咨询辅导……

进一步建设好家长学校和家委会两个阵地。成立三级家长学校，打造家庭教育主阵地,抓实学校、年级、班级三级家委会建设，明确家委会工作的实际流程，带动社会各界关注支持学校发展，带动家长线上线下学习

完善课程资源，落实线下课程，建设线上课程。置顶家长关切，解决实际问题。借助网上家长学校推荐家长线上学习，本土化课程研发。开展学生参与家长职业体验系列活动，研发特色家长课程。逐步让有教育能力的家长参与学校学生的实践课程，全面提高家长育人水平。

总之，家校社协同育人，落脚点在为党育人、为国育人，要实现立德树人根本任务，我们必须重视工作效果。

参考文献：

[1] 黄彦.“双减”背景下如何构建家校社协同育人新格局,教育协会,2022:370-373.

[2] 董薇.“双减”之下 学校如何有效促进家庭协同育人,中小学信息技术教育，2022(04):32-34.