探讨如何在中职化学教学中培养学生的兴趣

探讨如何在中职化学教学中培养学生的兴趣

黄健

江苏省海门中等专业学校

摘要：培养中职学生化学学习兴趣是提高化学教学质量的关键。教师要应用先进的教学思想，要重视新课导入，而且要合理安排教学过程，通过引导合作学习激发中职生的化学学习兴趣。文章分别从明确化学教学目标、掌握学情、引导合作三方面探讨了中职化学教学培养学生兴趣的具体策略。

关键词：中职化学；学生兴趣培养；教学策略探讨

中职院校的办学目的是为社会培养生产、管理、服务等一线技能型人才。在中职教学中，各专业教师要注重培养学生的学习兴趣，中职学生学习能力较弱，学习自律性差，而且未能养成良好的学习习惯。因此很难进行高效率的学习。在课堂教学中，要增加学生的主动权，激发他们的化学探究热情。

1明确目标，重视新课导入，调动学生积极情绪

根据新课标的要求，教师要在课堂教学之前深入分析教学内容，了解知识结构，采用合适的教学方法。而且要重视新课导入在新课导入环节，吸引学生的注意力，能让他们积极的情绪，因此能更好地投入学习中[1]。

例如，在学习苏教版教材中《溶液组成的定量研究》这一课时，需要学生理解溶液质量分数的概念，能进行有关溶液稀释的综合计算等等。在新课导入阶段，教师可以跟同学们进行充分的问答互动，可以引导其思考已经学过的知识。如针对前面学过的常见物理量，如物质的量（n）、微粒数（N）等等完成相关填空。教师可以用多媒体信息技术展示以上内容，并展示填空题：物质的量（n），物质的质量（m），摩尔质量（M）之间的关系是____；溶质的物质的量（nB），溶质的物质的量（cB）浓度溶液体积（V）之间的关系是____。以上问题涉及的内容都是学生在以前的学习中掌握的。因此，用温故知新的方式开启新客，能让学生快速进入思考状态，因此能积极进入后面的学习。完成关于就职的互动后教师采用如下教学语言：我们在进行化学实验时，往往会接触很多未知浓度的溶液，要想快速确定物质的量浓度，我们可以通过一定的计算来确定。可以借助某个特定化学反应中消耗的溶质的物质的量完成相关计算……这样，学生能将课初的热情延续下来，因此能产生良好的学习效果。

2掌握学情，合理安排教学，引导学生深入学习

中职化学教师不仅要考虑如何完成教学任务，还要考虑如何集中学生的思想，让他们产生强烈的求知欲，以培养他们的研究精神[2]。为此，教师必须充分掌握学情。在平日的教学中，教师要跟中职学生进行充分互动，以便了解他们的学习需求和兴趣偏好，这样才能在教学中引入他们感兴趣的内容，合理安排教学，以促进他们的深入学习。

例如，在学习苏教版教材中《沉淀溶解平衡》这一课时，需要学生了解难溶电解质在水溶液中的溶解情况能理解积Ksp的概念和计算。能解决沉淀的生成问题和沉淀的溶解问题等等。为了激发学生的学习兴趣，教师可以用多媒体展示相关实验视频，并提出问题，让学生总结得到什么启示。这时会有学生回应，在饱和溶液中溶质溶解速度等于结晶速率。接着教师点开视频学生能看到在食盐水中滴加浓盐酸的实验操作，教师提问：大家猜一下，接下来我们会看到怎样的现象？学生回答完毕，教师点开视频，学生能看到有白色固体析出。教师可以继续提问：同学们记得在一定温度下固体的溶解度相关知识吗？学生能继续产生思考。这样能让中职学生由浅入深地学习本课知识。

3引导合作，建立学习小组，优化课堂教学环节

中职学生纪律性较差，在进行学习活动时，他们很容易出现注意力不集中的情况，当他们的注意力被外界吸引，则很难产生良好的学习效果。为了避免此种情况的发生，教师可以引导学生进行小组合作，让他们在合作学习中进行思想碰撞。这样，每个人都能产生深度思考，而且他们也能意识到用多元角度思考问题的重要性。这对他们综合学习能力的提升是十分有利的。

例如，在学习苏教版教材中《从微观结构看物质的多样性》这一课时，需要学生从同素异形现象认识物质的多样性。因此，教师可以结合生活内容展开教学。如以学生熟悉的两种碳的同素异形体——金刚石和石墨展开教学。这样能让学生从同素和异形的角度理解同素异形体和相关现象，可以用多媒体信息技术展示足球烯、纳米碳管等碳的不同单质图片，同时展示金刚石和石墨的化学结构，并提出如下问题：人类现在发现的元素已超过白种，但是他们却能形成数万种不同的物质，这是为什么呢？让学生以小组为单位进行探讨，在小组探讨中，学生之间能进行观点碰撞，因此能对本课知识产生更加浓厚的兴趣。这样的问题能让学生思考到金刚石和石墨的物理性质上的区别，两者都是C单质，但从物理性质上看，他们则会给人以巨大的差异感。在接下来的教学中，教师仍可以借助多媒体信息技术展示重点内容，这样能给学生以巨大的视觉冲击，能让他们产生深刻的学习印象。最后，师生一起梳理本课的知识点，学生则可以根据碳原子和氢原子的价键规律拼成多种分子式符合C4H10的结构，而且能用结构式表达出来。这样，学生能在小组讨论中延续化学学习热情，因此能提高学习效率。

结束语

综上所述，培养中职学生化学学习兴趣是提高中职化学教学质量的关键。针对中职学生的整体能力，教师要精心设计教学方案，要增加趣味性元素，让枯燥的化学课堂变得生动有趣。这样能充分吸引中职学生的课堂注意力，促使他们提高课堂参与度，进而不断增强学习效果。

参考文献

[1]王啟鹏.在中职化学教学中培养学生的核心素养[J].学园,2021,15(17):20-22.

[2]张黄玲.如何在中职英语教学中培养学生学习兴趣[J].中学生英语,2021(32):166.