翻转课堂在初中音乐教学中的实践与研究

翻转课堂在初中音乐教学中的实践与研究

肖永锋

沙县第一中学分校   福建省  354400

摘要：伴随着时代的发展以及人们文化水平的提升，国家对教育事业也越来越关注。互联网科学技术以及计算机技术与教育事业的结合，给各门课程的教学注入了新的养分，翻转课堂这一新型教学模式的研究和应用，打破了原有的教学困境，也促进了教学质量的提升，更是能够凸显出学生在课堂上的主体地位。在本文，主要围绕初中音乐课程教学，对翻转课堂的应用实践展开研究和探讨，希望能够发挥翻转课题的教学价值，创造更为高效的音乐课堂，全面改善学生的综合素养。

关键词：翻转课堂；初中音乐；教学实践

引言：

所谓翻转课堂，便是颠覆原来的教学模式。在传统教学现状中，大多数都是教师在课堂上给学生讲解所学习的知识内容，而学生处于被动的学习地位，这对于培养学生的各方面能力会造成不同的影响。在翻转课堂这一教学方式的应用下，打破了这种教学困境，也让教师把课堂留给了学生，鼓励学生主动地参与课堂教学，这对于从各个方面来培养初中生的能力都提供了更为丰富的机会。要更好地将翻转课堂与初中音乐课程教学进行融合，还需要正确地认识这一教学模式的教学价值，以及当前教学中存在的问题，才可以制定科学有效的教学方案。

一、将翻转课堂应用在初中音乐课程教学中的价值

作为一种新型的教学方式，将其应用在实际的课堂教学环节，会给原有的教学带来较大的变化。初中阶段是学生各方面能力提升与习惯培养的重要时期，音乐这门课程的学习，能够缓解学生在文化课程方面的学习压力，也可以培养学生的审美意识，激发他们对各种课程的学习兴趣，也由此可以提高学生对生活的热爱。

（一）突出学生主体地位

众所周知，传统的课堂教学环节，大多数都是教师给学生讲解音乐知识，很多学生对音乐的学习，都处于被动的地位当中，而这种被动的态度让学生所吸收到的知识内容有一定的局限性，对于学生的思维方式培养和创新能力的养成带来了阻碍。而翻转课堂的引入，不但为原有的教学带来了更为丰富的教学形式，也让老师可以给学生留有一定的课堂时间，让学生学会成为课堂的主人，以此不断地激发学生的自主学习意识，为他们学习其他知识带来帮助[1]。

（二）促进课堂教学质量

据了解发现，在大多数的初中音乐课堂教学中，很多老师所采用的教学方式比较单一化，导致音乐课堂的教学效果不够理想。不仅影响了音乐这门课程的价值体现，也给学生的思维能力以及创新能力，和他们的审美意识带来了阻碍。但是，翻转课堂这种新型的教学模式，可以更好地去解决当前的教学问题。也可以帮助老师和学生之间，形成更良好的学习与互动关系。而且，对翻转课堂的合理应用，是培养初中学生学习音乐兴趣，以及提高他们学习能力的关键所在。长期下去，音乐课堂的教学质量就会得到很大的改善，这样一来，也能够借此推动我国素质教育的发展。

二、当前初中音乐课堂教学中存在的问题分析

初中阶段所开设的音乐这门课程，已经有了较长的发展时间。随着我国教育事业的不断创新和老师教学观念的改善，其实音乐课堂教学效果也一直在有所提升。但即便如此，社会环境的变化以及各个行业对人才的要求，更是发生了巨大的变化。各种新型政策的提出，以及一些教学模式的创新，给音乐老师在教学中带来了较大的挑战。这个让广大的教育学者，更是明显地认识到了当前初中音乐课堂教学中的问题。最突出的一点，就是老师在课堂上和学生之间的互动性较低，学生对于音乐的积极性较差。还有部分教师以及学生，没有正确地去认识到音乐这门课程，在教育事业中所发挥的价值。这样一来，就导致初中英语课堂形同虚设。要全面里促进素质教育的发展，培养更多优秀的新型人才，就需要正确地去看待音乐课堂。并结合一些先进的教学模式，不断地提升音乐教学效果[2]。

三、加强翻转课堂在初中音乐课程教学中的实践策略研究

翻转课堂是在当前的教学背景以及时代背景下，所研发的一种新型教学模式。他是建立在原有教学基础上，对当前的一些互联网科学技术以及计算机技术的合理应用。并且考虑到了学生在课堂上的学习问题，以及课堂教学所面临的困境。要充分地发挥翻转课堂在音乐课程教学中的价值，以此来推动初中音乐的教学发展，就要合理地去应用这一教学模式，为学生打造更高质量的音乐课堂。

（一）合理导入所学习的课程内容

在翻转课堂的应用下，初中音乐课堂的展开需要教师改善教学理念，转变自身在课堂上的教学地位。为了更好地提高音乐课堂的教学质量，老师要提前结合所教学的内容给学生设计翻转课堂教学课件，并合理地导入所学习的音乐知识，这样不仅能够使得原有的教学内容更为丰富，也可以借助新型教学方式来激发学生的学习兴趣，逐渐带他们看到音乐的有趣之处。不过，我国教育提倡以人为本的理念，因而，教师需要对初中学生的各方面学习特点有一个更为全面的了解和认识，在这一基础之上，再进一步去优化翻转课堂教学课件，合理地应用现代化的教学模式，将图片、视频和音频进行结合，由此丰富音乐的教学内容，带领学生从各种角度去学习和认识音乐知识

[3]。

以人教版初中音乐教材为例，学习《青春舞曲》这节课程时，可以通过了解这首歌的特点，去收集相关的素材和故事，或者图片与视频。将其与歌曲制作成音乐教学视频课件。在课堂上给学生进行播放之后，再由此引出《青春舞曲》这首歌，从而便会加深学生的学习印象，也让音乐课堂变得与众不同。

（二）借助情感引导制作教学课件

步入初中之后，很多学生的情感变得愈加丰富，他们也开始能够感受到一些音乐元素中所传递的感情。每一首音乐都有不同的情感，当学生可以正确理解其中的情感时，也就能够更深入地感受音乐所传递的意义，以及其中的艺术元素。因而，在翻转课堂上，老师就要融合一些情感引导来制作教学课件，帮助学生去感受不同音乐中的情感传递，也可以促进学生自身情感与音乐进行融合，帮助他们探索自己的内心世界，培养审美意识。

例如，《歌唱祖国》这首歌曲，就可以播放一些与祖国发展有关的影视片段，或者实际的视频。让学生通过观看之后去感受其中所传递的意义，以及过去和现在的不同的社会面貌和人们生活质量的提升。让同学们对现在的国家发展产生自豪与崇拜，再引导学生一起去演唱这首歌，唱出豪情  唱出骄傲 。课后，也可以鼓励学生自主去学习视频课件。这样不仅能够塑造学生的思想品质和精神意志，也有助于帮助他们养成自主学习的习惯。

（三）构建良好氛围促进师生互动

翻转课堂主要强调的就是课堂上的师生互动，是以学生为主体的教学形式。因此，要通过这种方式为学生构建良好的学习氛围，为他们提供多样化的互动机会，全面地提高学生的积极性。比如，学习这首《西风的话》的过程中，就可以利用视频播放一句，让学生来接下一句，这样既能够体现出翻转课堂教学的价值，也可以让更多的学生参与到音乐课堂上。

四、结束语

总而言之，作为一种新型的教学模式，翻转课堂在初中音乐课堂上的应用，能够极大地改善和突破以往的教学困境，给初中音乐带来更多新型的教学元素。在素质教育的环境下，要培养出更多综合能力较强的人才，教师也要正确地认识音乐的教学价值，将翻转课堂巧妙地应用在实际教学中，从而为我国的教育事业作出更大的贡献，也帮助青少年养成更为健康的心理素质，提高他们的审美意识和自主学习能力。

参考文献

[1]王秀娟.翻转课堂在初中音乐教学中的实践与研究[J].学周刊,2022(36):178-180.

[2]王潇.翻转课堂在初中音乐教学中的行动研究[D].西北师范大学,2021.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2021.001899.

[3]胡艳.翻转课堂在初中音乐教学中的实践与研究[D].重庆师范大学,2019.