关于在初中历史教学中运用微课的思考

关于在初中历史教学中运用微课的思考

许晓峰

福建省晋江市子江中学

摘要：初中生正处在身心发展关键期，他们的世界观、人生观、价值观尚未形成。而历史学科的内容在初中生三观的塑造方面发挥着较大的作用。但是并不是所有的学生都对历史学科有着浓厚的兴趣。这就需要教师采取一些趣味化教学法。而引入微课能在很大程度上激发初中生的课堂兴趣。本文从创设课堂情境、展示历史资料、辅助课后复习三个方面探讨了在初中历史教学中应用微课的策略。

关键词：初中历史；微课；教学思考

在信息技术不断发展的当下，微课教学也逐渐在教育界普及，得到了广大教育工作者的青睐。将其应用在初中历史教学中，能展示丰富的课程资源，让学生直观了解历史事件或历史人物，能有效激发初中生的历史学习兴趣。历史学科包罗万象，而信息技术能满足各种史料内容展示的需求，因此对初中生历史素养的提升能发挥极大的促进作用。

一、创设课堂情境，激发学生兴趣

良好的课堂情境能让学生产生积极的心态，这对初中生来讲十分重要。初中生处于青春期，他们的思想和心态都发生了很大变动，对很多事情的看法也发生了一定的变化[1]。因此面对不同的课程内容，他们会进行一定的主观判断，并在此基础上决定要花费多少精力。而教师要做的则是不断激发他们的学习兴趣。具体可以借助微课创设课堂情境。

例如，在学习人教版教材中《唐朝的中外文化交流》这一课时，需要学生了解日本遣唐使来华的基本史实，能将《西游记》中的唐三藏作比历史上的玄奘，领会文学作品跟历史事实间的异同点。因此，在课堂之初，教师可以用用多媒体信息技术播放微课视频。而在此之前，教师要精心制作微课视频。结合本课内容，可以从网络中搜索《西游记》中跟唐三藏有关的片段，并搜索跟玄奘有关的纪录片，将两者拼接在一起。这样在课堂中播放时，同学们就能对文学作品中的人物和真实的历史人物之间的关系和差别。教师可以一边暂停视频一边跟学生互动，可提出如下问题：文学作品中的唐三藏和真实的玄奘，你更喜欢哪一个？为什么？这样的问题能进一步激发初中生的课堂兴趣，因此大家都能积极回应。如此一来，初中生都能带着浓厚的兴趣学习历史知识。

二、展示历史资料，介绍关键人物

学习历史离不开分析史料，当教材中的历史资料十分有限，很难满足初中生的历史学习需求。而借助微课视频，教师能展示丰富的历史资料，可以用来介绍历史事件，也可以用来介绍关键历史人物[2]。这样能进一步拓宽初中生的视野，对他们的历史素养的提升是十分有利的。

例如，在学习人教版教材中《新文化运动》这一课时，需要学生了解新文化运动兴起的背景，能概述其主要内容，了解其产生的影响等。在课堂之初，教师可以直接播放微课，让同学们观看袁世凯祭孔和祭天坛的影像资料。接着提问：袁世凯为什么祭孔？又为什么祭天？这时，同学们还不能给出准确回答。但会产生强烈的好奇心。接下来，教师可以让学生自行阅读课文，再结合对课文的理解回答这个问题。而学生读完课文以后，就能给出如下答案：袁世凯以上两种祭祀行为是为了复辟帝制。接着，教师再用微课播放跟袁世凯有关的历史资料或影视剧资料，让同学们进一步了解这个历史人物的政治主张，以促使他们产生更加多元的思考。结合本课内容，教师再提问：当时有很多因素促成了这场思想解放运动，大家结合刚刚观看的视频内容思考一下，还有什么其他因素呢？这样，初中生就能按照老师的引导进行历史思考和追问，因此能产生良好的学习效果。

三、辅助课后复习，助力旧知巩固

历史学习不仅需要学生理解、分析历史资料，还需要记忆大量的历史事件和发生时间等。而引入微课教学，则可以让初中生一边观看视频一边记忆历史内容。教师可以根据课程重难点制作微课视频，并做好标记。当教学结束后，可以直接将微课视频发送给学生，让他们进行自主复习。

例如，在学习人教版教材中《古代埃及》这一课时，需要学生了解尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响。本课内容是本单元的第一课，是学生学习古代亚非文明的最开始阶段。因此，教师要精心设计本课的教学方案。可以将微课视频分为两个部分：第一部分专门介绍尼罗河和埃及文明。为了让同学们在观看视频时能快速回忆起这部分知识点，教师可以设置如下问题：尼罗河对古埃及科学文化的发展起到了怎样的作用？并在这段视频中加入反映埃及人民勤劳聪明的漫画；第二部分可以介绍金字塔和法老统治相关内容。并出示时间轴，这样，学生就能直接了解埃及的发展过程。这样，学生通过观看微课视频就能全面复习本课知识。

结束语

总而言之，将微课引入初中历史教学十分有必要，其打破了以往的教师单方面的理论灌输式的历史教学方法，注重体现学生的主体地位。同时能展示丰富的可视化内容，能有效唤起初中生的历史学习兴趣。因此，教师要充分利用微课视频，并不断提高信息素养，以制作出更有吸引力、更有价值的微课视频，从而为学生提供更优质的历史教学。

参考文献

[1]. 微课在初中历史教学中应用的思考与实践[C]//.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）.[出版者不详],2021:702-704.

[2]殷建琴.在初中历史教学中引入影视欣赏课的几点思考[J].中学课程资源,2019(04):54-55.