小学数学课改中创新思维的培养策略探究

小学数学课改中创新思维的培养策略探究

王巧玲

  金华市宾虹小学 321000

[摘 要]根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新思维能力的学科。随着素质教育的推进，学生能力的培养和发展有了更高的要求。这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课改中创新思维的培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。

[关键词]小学数学课改；创新思维；培养策略

引言

不论是学生的数学学习过程，还是其他学科的学习都需要学生充分发挥其想象力和创新思维，而且学习本身就是一个“再创造”的过程，因此，在实际小学数学课改的过程中，数学老师要借助新颖的教学模式和活动，逐步丰富实际课堂，强化学生的创新性思维，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

一、小学数学课改进程中培育学生创新性思维的现实意义

（一）小学数学活动中培育小学生创新性思维是教育改革的根本

就目前的小学数学课堂教学发展现状来说，培育小学生的创新性思维和实操能力是数学老师的教学重点，也是新课改的具体要求，更是满足社会未来发展所需创新型人才的重要举措，所以说，在实际小学数学中培育小学生的创新性思维是新时期教育改革和时代发展、社会进步的需求。

（二）对学生创新性思维的培育是顺应教育改革的实际需要

就数学题本身来说，其发展方向突显出了情景化、丰富化以及活题化的特征，这种命题趋势也是新时代中社会对数学人才考察的趋势。在实际小学数学课堂教学活动中，一些数学测试或者实践活动需要贯穿创新性思维和数学思维教育，在此基础上数学老师需要格外重视对小学生创新性思维的培育，在实践活动中强化学生的创新能力和想象能力，这不仅是新时期育的起点，还是小学创新性数学课堂的终级教育目的。

二、小学数学教学现状

以当前小学数学教学现状来看，其中所存在的不足之处还有很多，如教学方法运用不当，教师在开展数学教学时，受传统教学观念的制约与影响，许多教师均是运用“填鸭式”教学方式开展数学教学，强调于提高课堂教学效率，而未能注重小学生对于数学知识点的理解程度，以及小学生对于数学学习是否存有较高的兴趣，在此情况下，许多小学生在课堂学习中，仅能够学习到一些较为浅显的知识，而难以深层次理解与掌握知识，不利于达成小学数学教学的目标。在课堂教学中还存在这样一种情况，即教师占据了大量的课堂时间，予以学生自主学习的时间相对较少，在提出某个问题之后，也快速让小学生加以回答，未能予以小学生充分的思考时间，进而则难以深入分析与研究问题，导致小学生问题解答能力较差，与此同时，也不利于培养小学生的思维能力，提高小学生解决实际问题的能力。对于不同小学生来说，在性格特征、认知水平以及学习能力等方面均有所不同。但以当前教学情况来看，不少教师却未能明晰于此，在课堂教学中，对于不同小学生采取同一种教学方法，进而则容易致使小生数学学习水平产生“两极分化”现象。

三、小学数学课改进程中培育小学生创新性思维的具体教学措施

（一）借助互动活动，培育学生的创新性思维

对学生创新性思维的培育需要一个相对轻松自由的学习场所，并且数学老师要引用各种先进的教学工具和教学理念协助学生转变学习观念，在实际课堂上充分发挥其自主学习思维创新性意识。通过互动活动增加学生对数学基础知识的学习兴趣，同时激起学生的创新思维，从而强化学生对数学基础知识的理解和使用。

（二）探索建立深度学习的教学模式

小学数学教学过程中，教师在注重基础知识教授的同时，应当同时兼顾学生学习潜力的开发。这种学习潜力的开发不仅仅应当集中于课堂知识的传授，还应当体现在课下作业的布置以及数学课堂外相关活动的组织。在课下作业以及课堂外活动组织的过程中，教师应当注重作业内容以及活动内容安排要与课堂教学内容相区分，可以适当布置与教学内容相关的扩展内容。在课堂外活动的安排方面，活动内容应当与课堂教学内容相联系，但是尽量不要与小学数学课堂教学内容完全一致，而是应当在课堂讲授的知识的基础上予以适当地拓展，使得学生对于课堂讲授的内容能够有进一步的思考，提升学生的自主学习能力和自主思考能力。学生通过深度学习，能够对学习的数学知识有进一步的深刻了解。深度学习的现实意义在于：首先，有利于学生建立体系化的知识框架。深度学习是学生以认知情况为基础，对新知识的主动筛选、处理和加工，使新知识融入学生已有知识体系中，这样会非常有助于学生灵活运用新知识；其次，深度学习有利于提升学生逻辑思维能力。具备较强的逻辑思维能力的学生，其在数学学习过程中能够尽快掌握正确的方法，使得数学问题能够以正确的方法予以解决，其学习数学知识亦会比较轻松。再次，深度学习有利于培养学生的核心素养。深度学习能够在小学数学教学过程中发挥启迪学生思想、鼓励学生深入思考所学知识并于第一时间及时应用所学知识的作用深度学习的核心在于培养学生的学习能力，以这一教育理念为目标，在深层学习的过程中，学生通过自主分析、独立思考、积极探究、信息联结和信息迁移等方式，能够使自身的数学素养和数学水平得到有效的提升。

（三）创新思维能力的培养要结合学生的学习特点，让学生树立学习的信心作为小学数学教师，我们在教学过程中要充分考虑到学生的学习情况、年龄特点和兴趣爱好，通过对学生多方面的观察，总结出每名学生各自的学习特点，在教学过程中有针对性地进行施教。对学生学习特点和个性特点的观察，教师可以通过对学生生活方面的接触来综合了解他们的真实想法，从而有针对性地对学生进行方法指导，进一步提高学生的创新思维能力。

结束语

总而言之，在新课改背景下，教师务必要重视创新数学教学方法，努力做到与时俱进，如此才更利于高质量开展小学数学教学工作，创新思维培养策略，达成对于小学生的教育和培养目标。

参考文献

[1]敏海清.小学数学课改中创新思维的培养尝试[J].考试周刊，2018（09）：64.

[2]温玉容.小学数学课改中创新思维的培养尝试[J].新课程（小学），2018（03）：116.

[3]康秀清.小学数学课改中创新思维的培养[J].新课程（教育学术），2018（09）：22-23.