思维导图在中职英语思政教学中的运用

思维导图在中职英语思政教学中的运用

杨秋玲

河北省石家庄市高级技工学校050800

摘要：在全球经济一体化的发展趋势之下，我国社会经济发展关键还是在于人才的输入效率，经济竞争从本质上而言还是人才竞争。为此，大力发展教育事业，促进教育事业的改革及进步就显得尤为的重要，其不仅能够促进社会经济稳定发展，还能提高学生综合素养及能力，真正促进学生全面发展。传统理念下的中职英语教学，大多是偏向于知识教学，关注的也是英语考试成绩，经常会忽略学生素质教育，不利于学生学科核心素养的形成，也与英语思政教育目标并不相符。基于此，对思维导图在中职英语思政教学中的运用进行研究，以供参考。

关键词：思维导图；中职英语；思政教学

引言

推进立德树人与知识教育的融合，各学科贯彻落实课程思政的探索与实施，是二十一世纪我国教育教学工作的指路明灯。中职院校以培养技能型人才为主、公共基础课程为辅，近年来随着人才建设体系的逐步完善，加之国际局势复杂，外来文化的不断渗透与侵略，种种问题突出了思想政治建设的必要性。中职学生是未来各个行业的参建人员，他们承担着生产建设与民族复兴的重任，通过对思想政治的学习与研究，在摒除不良文化渗入的同时，坚定社会主义道路的制度自信、文化自信。

一、思维导图相关概述

思维导图也可以将其称之为心智导图，主要是借助具象化思维图示来表达发散性思维的工具，其应用原理相对而言较为简单，而且还具有较为明显的针对性以及有效性。在教育教学过程中，不少教师都认为思维导图可以应用于教学实践中，这样就能利用具象化的方式来将抽象性的知识直观展示出来，而之所以会如此也是因为思维导图大多是以图文并重的方式呈现出来的。教师在应用思维导图优化教学的时候，需要先明确主题，通过与主题相关的资料，来按照层级的关系进行意义排序。除此之外，在思维导图应用过程中，为了能够强化学生的印象及记忆，教师还可以在思维导图应用期间添加颜色、特殊线条、不同图像等多种元素，这样就能有效提高学生学习兴趣，让学生真正主动参与到课堂学习及思考之中，从而优化教学，促进学生全方面发展与提升。

二、中职英语思政教学现状

（一）中职学生学习兴趣不足

中职学生存在诸多问题，不少学生有抽烟、酗酒甚至惹是生非的毛病。有的学生沉溺于手机游戏，熬夜玩手机，上课睡觉；有的学生为了摆脱无聊的生活状态，将希望寄托于谈恋爱；有的学生不学无术，凡此种种情况，必然导致学生学习兴趣不足。

（二）教学方式和内容缺乏创新

在信息技术的推动下，中职英语教学方式和教学内容面临重要挑战，然而很多中职院校在推进英语教学过程中仍然采用传统的教学方式，而教学内容也过于陈旧，难以有效提升教学效果。一方面，中职英语现有教学方式主要是以课堂教学为主，教师在课堂中占主要地位，很难体现学生的主体地位，而传统的理论灌输式教学导致学生对英语学习失去兴趣，其学习积极性受到了较大影响，因此降低了中职英语教学效果。另一方面，随着全球经济的不断发展，中职院校英语教学内容必须要进行不断扩充和完善，然而教师没有充分借助互联网、大数据等信息技术手段广泛搜集英语教学内容，导致现有英语教学内容仍然局限于课本和教案，没有紧跟时代的发展变化，在内容方面的创新存在较大难度。

三、思维导图在中职英语思政教学中的应用路径

（一）思维导图下英语词汇思政教学

思维导图作为一种教学工具，若能在应用教学课堂得到有效运用，能够提升教学效果以及学生学习质量，教师在开展英语思政教学的时候，可以在思维导图下开展英语词汇思政教学。词汇是学生英语学习基础部分，现如今不少英语教师在为学生讲解词汇的时候，依然还是采用之前的灌输式、讲解式的方式来教学，强调的是学生的死记硬背，学生在这一环境下对于词汇的记忆效果并不深刻，不少学生都无法在这一模式下构建完善的英语词汇体系，在新课完成之后就会遗忘之前学习过的知识。而思维导图若能运用于词汇教学课堂则能改进这一问题，教师在英语思政教学课堂上，可以基于一个主题来引导学生对所学英语词汇进行合理的分类，这能进一步深化学生对于英语词汇的理解，也有助于思政教育。以“food”这一词汇为例，中职英语教材之中就有涉及大量“食物”相关的英语词汇，教师在教学期间若只是将一些较为常见的食物逐步举例与练习的话，学生无法形成有效感知，也无法起到思政教育效果。这个时候教师可以在教学课堂上，基于“food”这一词汇涉及的知识要点以及需要开展思政教学这一要求来引导学生绘制出相应的思维导图，即在教学课堂上先将“food”这一词汇作为思维导图的核心关键词，然后再从这一英语词汇出发来发散思维导图分支，如“Chinese food”“Foreign food”就可以是“food”这一词汇下的两个分支，之后再就这两分支划分出具体的食物，如“Chinese food”下面可以涉及以下几个分支：Moon cake、dumpling等；而“Foreign food”之下则可以划分出以下几个分支：Turkey、candy等；最后还需要在对这一词汇讲解的同时加入一些思政文化，让学生懂得尊重我国传统饮食文化，提高学生文化思想认知。

（二）以活动为途径，健康身心，陶冶性情，让课堂充满磁性

有效的课堂活动可以使英语课堂充满魅力。“值日生课前英语报告”活动就可以培养学生大胆、自信、合作等品质，深受学生的欢迎。学生利用课前5分钟选择喜欢的话题与班级同学交流，赞扬共产党的领导，讴歌榜样的力量，描述时事政治问题等。有的学生谈论环境污染、人口发展、浪费粮食、抗疫等问题，有的学生采用对话、表演的形式，邀请同伴参与到自己的Daily Report活动之中。就连平日里英语成绩不太好的学生看见别的学生在English Report方面表现很好，也不甘示弱，积极准备。学生从“值日生课前英语报告”中体验到了成功的快乐，同时有力地推动了英语课堂教学的顺利进展，大大提高了课堂教学效率，素质教育的核心内容“面向全体，关注差异，全面提高”的基本理念也在潜移默化之中变为现实，从而实现知识传授和价值引领的双赢。

（三）充分运用信息技术，增强立德树人效果

信息技术对促进人类经济社会发展产生了巨大作用。信息化手段对于提升中等职业学校英语课堂教育教学水平发挥了极其重要的作用。信息化教学手段与传统教学手段相比，有很多优势。信息化的教学方式更加直观、具体、形象，通过视频、音频、动画、模拟等多种手段，让学生对英语学习产生兴趣。思政教育与英语教学可以通过信息化手段融为一体，从而有效提高中职英语课堂的德育效果。中职学生普遍对电子产品感兴趣，而绝大部分中职学校都实现了信息化教学。中职英语教师要抓住信息化教学模式改革这个有力抓手，通过信息化教学模式，将思想政治教育与英语课堂有机融通。

结束语

总之，中职学校的英语教师一定要不断学习接受新的教学理念，通过将英语教学与思政教育有机融合，帮助学生树立正确的人生观和价值观，及时解决学生的心理问题，让学生把课堂上学习到的知识运用到自己的成长和生活中，促进学生全方位地发展，从而实现中职英语教学与思政教育的完美融合。

参考文献

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