五育融合理念下小学美术创新教育策略研究

五育融合理念下小学美术创新教育策略研究

陈婷婷

苍南县藻溪镇小学

摘要：爱因斯坦先生认为："当你把大学给你的全部知识都忘掉之后剩余的便是高等教育"。小学高等教育成为完整人生教育过程的开端，"德""智""体""美""劳"结合式的高等教育，能够养成学生优秀的读书行为、端正的品德、主动上升的需求欲、优秀的人际关系技能、勇于怀疑和探求的精神状态、强大的自我规范意志等。"美术教育"在学生全部学业生活中均具有关键性意义，能够使学生在选择其他内容之后更具备艺术鉴别能力和创新能力。

关键词：五育融合；小学美术；创新教育

引言：

当下，高等教育由"五育并存"到"五育融合"，也已形成新世纪我国教育变革与建设的主要方向。这一发展趋势的形成与"教学育人"理念密不可分。在"育什么样人""为谁教书育人"等已然明晰的前提下，"怎么教书育人"乃至怎么提高"教书育人品质"，就是未来中国教育改革亟需解决的重大問题。通过"教书育人品质"提高的途径很多，当中"五育融合"是最需要考虑的方向和途径所在。

一、五育融合教育概念

"德"、"智"、"体"、"美"、"劳"有机的构成了教育系统中的"五育"，包括"德智教学"，"智慧教学"，"艺术教育"为心灵层面教学，"身体教学"为生理学层面教学，"劳育教学"为社会实践方面的的德育。五育教育既是一种总体的又一种总体，各部分都是单独的部分，但彼此间联系，又无法替代，所以没有任何部分就构不成总体的教学，可见美术科目教学如同所有科目教学一样重要。

二、美术教育应用五育融合教学的发展状况

受中国传统教学思想制约，在美术教学的校园课堂设置中，不管质还是量都不是不够好。在课程设计中，缺乏严谨的标准和规范，整个教学过程就象是一种在"玩"的。即便如此，艺术课堂还随时可能被语数英之类的主流课堂挤占，艺术教学根本不会引起相应的关注。从小学至大学，司空见惯，这就解释了为什么小学生在进入社会全面发展时的水平差距巨大的问题。

三、小学美术教师运用五育融合进行跨学科学习的主要意义

美术应用在生活中到处出现，大到城市建筑，高耸大厦等；小到穿衣的标志纽扣等。随处可见是什么东西也要使用艺术。新的事物产生，老的东西改变，各种艺术元素的相结合，都能够在艺术的创新理念下进行整合。

所以，对于学习绘画不要只是抱着"知道"，"大致了解"，"涉及一下"的看法，而应从中小学绘画科目入手，通过五育融合的方式实现跨学科学习，同时还可以培养学生在其它艺术科目学习中的创新能力，有利于为将来造就富有艺术兴趣和高素质创造力的人才。

(一)有利于提高学生在其它学科的总体认知能力

感官认识是学习生涯的主要开始，同时也是发展认识的重要基础，而小学美术就是从最单纯的认识和实际作画入手，也是为了完成视觉上和触觉上的培养。学生的感知功能都可以直接通过三维图形的绘画捕捉获得，结合其它科目的绘画训练和教师培训，对于提高学生感官能力，提高智能开发方面具有巨大的好处。

小学生在美术课程上通过和其它科目结合式的跨学科练习，可以发散创新思路，并且加强对空间具象化的思考。

(二)有助于学生增加学习动力

情感的充沛与否影响了一个人对于一种事物是否动力十足，而美术和语文融合的学习教育实践恰恰能够提升个人情感充沛，并且做为情感上的发泄口，从而促使个人日常生活的情感活动得到了平衡。

丰富的思想感情对其它课程的教育也起到了很大的影响，如在声乐教学中思想感情的丰富程度可以给音乐提供各种感觉，在英语课程中思想感情的丰富可以给语言课堂填充别样的气氛，从而提高学习效果，可见小学美育的综合式教育，可以促进我们的学习效果和教学质量提高。

(三)有利于提高学生的思想与意识

美术与绘画科目的教学，正是通过绘画作品来训练学生独立思考与解决实际问题能力的一种课程，在此课程中要求学生充沛的创造力，严谨的科学思维，以及强大的组织意识与分析能力。

采用了五育融合的跨学科学习方法，所有技能都得以提高，从而强化，最后终于能够突破旧的羁绊，开新的事物。这种才能在面临其它专业的学习问题时，都能够以独特的视角去考虑，判断和解决。

四、小学美术创新学习的对策研究

(一)小学美术课堂跨学科知识和语文课程教育的结合

语文课程教学过程中，教师往往以在情境场景或脑海重现的方式，来对教材课本文章中背后的含义加以猜想，概括和总结。而对文中当时情境想像的丰富程度，更直接地会影响学生对课堂教学内容所掌握的效果与质量。

美术课的跨学科课程，能够培养学生的想像力和对语文课程的环境构成"美"的意识。小学语文中的诗歌教学中常提及的词语都有"诗情画意"，由此可见古代作诗与美术(或者说要有图像的审美)是紧紧不可分割的，作者透过此情此景呈现出的图画写出千古传诵的诗篇，而我们学生需要对当时的情景予以脑海重现，以更进一步的去了解作者当时的的视野与心灵的双重体验。如"床前明月光，低头思家乡"如此简短的诗词，就如同在眼时绘上了一副无形的图画，再透过图画就得以具象的表现，从而更进一步的认识此时此景下所写的诗词。

还有，一幅优秀的美术作品是离不开文字去装饰的，没有文字的装饰也体现不出画卷背后的丰富含义。正如"蒙娜丽莎的微笑"，一副画作不但会有书名，而且会有众多的学者为之注文解读，使得后人能够进一步的去鉴赏与认识这一幅画作。

(二)运用现代化信息技术和多媒体教学结合，开展小学的艺术深度教育

以往要在小学美术课堂上有一定深度是相当艰难的，而输入信息的丰富也需要将大量的信息整合并以何种方法展现在学生眼前。如今大量的网络资源中，仅需要对关键字的检索便可将有关资讯加以有机的概括和总结，再借助多媒体技术的播放，将三维立体而直接的信息展示于学生眼前。由于采用这些方法的跨学科学习，能够增强学生的求知欲与能力，并引发学习美术的浓厚兴趣，从而在对整个发展过程中形成了正面的影响。

结语：

综上所述，寓德于美，准确抓住小学美育教学中的道德要素，以活泼的课堂形态，调动学生的道德养成意识，在发掘小学美育内容的基础上，引领学生去观察大自然、走近社会、感恩祖国，勇于创造，表现自身对生命、对生活的理解和体验，老师也是引导者和参与者，要修心涵养、以身作则，引领学生形成真正的人格价值观，成为德、智、体、美、劳发展的"四有"青少年。

参考文献：

[1]王亮.论小学美术教育的重要性[J].科幻画报，2018

[2]刘涛.浅谈小学美术教学的重要性[J].学习周报教与学，2020