因材施教，打造个性化初中体育与健康课堂

因材施教，打造个性化初中体育与健康课堂

李剑飞

宾阳县思恩民族中学,广西 南宁 530400

【摘要】随着社会的不断进步，教育的改革和发展，我国的基础体育事业也取得非常大的进步。特别是在新课改的推动下，学校体育的教学质量也得到了很大的提高，但是在新课改的背景下，教师的素质却没有明显的变化，这就需要我们对传统的体育课堂进行改造，让学生能够更好的参与到学习中来，而不是一味的灌输知识，这样的模式不仅不能激发出他们的兴趣，反而达不到想要的结果。因此，为了适应现代的人才培养的需求，改变以往的“填鸭式”的课堂，将以人为本作为新型的体育课堂的核心理念，充分的体现出以人为本的思想，让每一位同学都可以成为一个独立的人，都能有自己的一席之地，而不再只是被动的接受老师的传授，而是积极的主动的去思考，发挥自身的主观能动性，积极参与到活动中来，从而达到提升自我的目的。

【关键字】因材施教；初中体育；健康课堂

【正文】个性化的体育课堂模式，不仅可以调动学生的积极性，还能使其养成终身受益的优良品质。个性化的体育课堂，不仅仅是要关注到每位的初中生，更要重视到全体中的每一位，通过对这些学生的了解，来帮助其树立自信心，增强自尊心，进而形成正确的人生观、价值观，最终实现德智体美劳全面的可持续的成长。在教学中，体育老师就需要根据不同年龄阶段的学生的特点，因材施教的进行体育锻炼，从而让每一位的初中生都能够拥有一个良好的身体状态，这样才能让每一名的初中生都有好的生活习惯和健康的心理，这也是新课改的需求。

一、个性化初中体育与健康课堂的特点

个性化的体育与健康课堂的特点主要体现在以下几个方面：第一，学生的学习动机和兴趣是不同的。在传统的教学模式中，教师往往都是按照教材内容进行授课，这种方式虽然能够让每一个孩子都能得到锻炼，但却忽视了他们的个性差异，不利于培养其独立思考的能力，也不能充分调动起每个人的积极性，更不可能达到预期的效果。而在素质教育的今天，我们的课程改革也要以人为本，尊重每一位同学，使每位学生都可以成为课堂的主人，从而实现真正的个性化。第二，注重对学生的评价。在初中体育与健康课堂中，老师的评价一般都是根据班级的排名来决定的，这样的做法会导致很多人的成绩差距，所以，对那些优秀的学生，要给予更多的关注，并给这些优异的学生机会，鼓励其继续深造，同时，对于差一点的学生成果，要及时的表扬，并指出他的不足之处，帮助他改正。第三，重视对学生的情感关怀。

二、打造个性化初中体育和健康课堂的具体措施

2.1因材施教与健康课堂相融合

教师在教学过程中要根据学生的学习情况和心理状态来设计不同的体育项目，让他们在快乐中学习，从而达到体育课的目的。学校的体育课程是以培养青少年的身体素质为主，而不是单纯的传授文化知识，更应该注重对中学生的身心发展的教育，使之成为终身受用的健康的体魄。所以，我们的建议是，把“因材施教”作为新的理念，将其运用到课堂中，通过这种方法，使初中生的体质得到了有效的改善，进而也能够促进初中生的健康成长。

例如：在进行篮球课的时候，可以让每个班级的同学都参与到其中，这样不仅能激发每一个人的兴趣，还能锻炼团队协作能力，同时还能提高每一位成员的责任感和荣誉感。对于那些喜欢体育运动的女生，老师要多鼓励，给她们展示自己的机会，比如说，平时上课的时间里，多与其他人交流，给大家树立自信，增加对运动的热爱。

2.2培养学生的体育与健康课外兴趣

在初中体育教学中，教师可以通过学生的表现来了解他们的兴趣爱好，从而对症下药，针对不同学生的特点，因材施教，打造个性化的初中体育与健康课堂。首先，有利于激发和培养全班同学的学习积极性。在传统的体育课堂中，由于受应试教育的影响，大部分的老师都是以成绩为标准，而忽视了身体素质的提高，这样的做法，不仅不能促进学生的全面发展，而且还会使学生产生厌烦心理，不利于形成良好的品德。

例如：可以利用多媒体技术，将一些有趣的动作或者是比较简单的游戏等，通过图片、幻灯片等形式，吸引学生的注意力，激发学生的运动热情，使之成为一种习惯，这样有助于增强全班的凝聚力。个性化的新型体育与健康课堂的构建，需要将班级的每一个成员的个人特征、性格差异等因素考虑在内，然后进行有目的的分层，让每位孩子都能够体验到成功的喜悦，进而不断地提升自身的综合能力。最后，帮助学生树立自信心。在进行篮球训练的时候，就可采用分组的方式，让小组内的同学来参加，这样不仅能调动起全体的学生的积极参与性，而且也能增强各组的团结协作精神，从而达到共同进步的目的。还可开展各种比赛活动，比如:“篮球赛”、“小士兵跳皮筋”等等。

2.3构建个性化教学的评价体系

教师在教学活动中要注重学生的主体地位，充分调动起他们的积极性和创造性，让每个同学都能参与到学习的过程中来，让每一个人都能感受到自己的价值，从而激发出每一位成员的兴趣，使其在课堂上能够积极参与，并为提高体育教学效果而努力。同时，也要加强对评价的反馈，及时的对教学进行反思，并将评价结果作为下一步的改进的重要参考依据。通过评价，可以发现每位老师的优点和缺点，进而不断地完善，使之更加的完美。此外，还应该注意的是，在评价的实施时，一定要坚持民主的原则，不能一味地只看分数，也不看能力，更不看优与差，还要有针对性的对不同的学生产生相应的指导，这样才能真正的发挥出个性化的特色，促进初中体育健康课堂的建设。另外，学校还应重视对体育课的管理，定期的组织一些相关的讲座，让师生之间相互交流，共同探讨，互相进步，形成良好的校园氛围。

【结束语】综上所述，在初中体育教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，以发展的观点来引导和启发，使其主动参与到活动中去，从而提高他们的兴趣爱好，培养其良好的习惯，使其养成终身锻炼的意识。在体育课堂上，要注重对不同的动作的示范，让每个同学都能熟练的掌握，并能灵活运用，这样可以激发出全班同学的学习热情，也有利于形成团队合作的优良氛围。通过多媒体等现代教育手段，将传统的体育课堂进行改造，让每位初中生都能够体验到体育运动的快乐，进而促进身心的健康全面的成长。还应根据不同年龄段的特点，因材施教，突出个性化的特色，同时，还可利用信息技术，将体育课的内容和形式加以创新。

【参考文献】[1]姜华.初中体育教学多样化开展的探讨[J].中国校外教育，2021（34）

[2]曹征清，林振华.浅谈因材施教在体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，23:275-276.

（本文系广西教育科学规划2021年度“义务教育学校常规管理研究与实践”《乡村小学学校常规管理研究与实践》2021ZJY323研究成果）