浅谈思政教育在小学数学教学中的有机渗透

浅谈思政教育在小学数学教学中的有机渗透

李兴华

宣威市格宜镇得马完小 655404

摘要：加强学生的思想道德建设，是每一位教育工作者的重任，必须受到全社会的高度重视。尤其是基础教育工作，就需要通过思政教育的渗透，有目的、有计划的加强学生的思想道德建设，引领学生全面发展。本文主要针对小学数学教学的思政教育渗透，展开了以下的研究。

关键词：思政教育；小学数学；有机渗透

引言：思政教育在小学数学教学中的渗透，既有利于学生学习能力的提升，又促进了思想道德建设、三观情感培养等。基于此，就需要以数学知识为载体，数学课堂为媒介，教学方法为助力，展开教学创新与改革。

一、深挖教材内容

思政教育，对于提升学生的思想道德水平，树立正确的三观等，发挥着不可替代的作用。在小学阶段的数学教学中，不仅要注重学科知识与技能的渗透，而且要实现思政教育的有机渗透。引导学生从小树立端正的、积极的、良好的思想观念等，成为社会与国家需要的栋梁之才。作为小学数学教师，就要肩负起这一教学重任，将数学教学与思政教育深度融合。第一步，需要深挖教材内容，将其生动、形象展示呈现。首先，基于数学美育。数学教材中蕴藏着很多美育内容，为思政教育提供了有利的条件。比如数字、符号的简洁美，图形的对称美，有利于学生的审美教育与创新教育。数学教师就可以引导学生，通过仔细观察、动手写画、互动交流等渠道，品味数学的美，引导学生养成良好的习惯，敢于动脑思考、动嘴交流、动手实践[1]。其次，基于数学思想。数学思想中蕴藏着丰富的人生哲理与思想价值，有利于思政教育的开展。在实际教学中，就可以通过数形结合思想、举一反三思想、类比思想等渗透，适当的展开思政教育。最后，基于数学历史。概念、定律、公式的起源与发展过程，数学家的人生经历等，都是数学历史，其中蕴藏着丰富的思政内容。教师就可以利用多媒体课件、故事讲解等方式，将涉及的数学历史以视频、动画、图文等形式呈现展示。接下来引导学生思考交流，在数学历史内容理解过程中，品味、领悟其中的思想情感、价值内涵等，实现思政教育的渗透。比如数学家自强不息、不畏艰苦、独立果敢的精神品质；以及其敢于创新创造、实践探索的精神信念等，都值得小学生学习。

二、创设教学情境

真实、生动的情境氛围，有利于调动学生积极性，获得更为强烈、深刻、丰富的体验，促进学生的思想、三观等发展。小学数学教学与思政教育的融合，就可以通过教学情境的创设，引导学生置身于真实的情境中。首先，从生活角度出发。生活教学情境，有利于拉近学生与数学之间的距离，勾起学生强烈的学习欲望，犹如身处生活中进行思考探究[2]。数学教师要基于教学内容，创设适宜合理的生活情境。可以将课堂生活化，也可以让学生前往生活中。在学习数学知识的同时，促进思想道德、精神品质等发展。如在“人民币的认识”教学中，就可以创设“购买学习用具”的生活情境，指导学生纷纷参与，在掌握人民币相关知识的同时，培养学生团队合作、一丝不苟等精神品质。其次，从影视角度出发。具有张力、色彩丰富、构思大胆的影视剧或动漫，可以快速吸引学生眼球，让学生置身于其中。在思政教育的渗透中，就可以创设影视情境，来刺激学生的全身感官，加强思想道德、三观情感等教育。如一部科普影视剧，或者有关数学家、数学史的介绍动画，都可以利用投影仪、微课等媒介进行播放展示。带领学生掌握数学知识的同时，品味其中的精神品质，加强思想道德建设。

三、组织实践活动

学习的过程，需要理论与实践的有效融合。作为小学数学教师，就可以组织实践活动，进行思政教育的有机渗透[3]。首先，组织主题活动。主题活动，可以围绕着教学内容，也可以围绕着实际生活，带领学生在数学风光的领略时，获得更多的体验与感悟。如“传统节日”主题，“节约水资源”主题，“爱护环境”主题，“人口数量调查”主题等，都可以将所学的数学知识应用其中，且锻炼学生的思维品质、人际交往、实际行动等能力。其次，组织比赛竞赛活动。比赛竞赛活动，能够快速激发学生兴趣，调动学生的竞争心，且培养学生的团队合作等能力品质。小学数学教师就可以定期组织相应的比赛竞赛活动，将理论教学与实践教学紧密结合。比如数学计算、速算等比赛活动；数学辩论赛等，通过实践活动来促进学生思维能力发展，培养学生良好的行为、端正的态度、正确的三观等。最后，组织生活调查活动。生活调查，包括生活中数学资料与信息的搜集，生活数学问题的解决与探索等，可以让学生领悟到不同的精神品质、思想哲理。

四、结语

综上所述，思政教育在小学数学教学中的渗透，是时代发展的必然趋势。作为数学教师，就需要通过挖掘教材内容、创设教学情境、组织实践活动三个角度，进行思政内容的渗透，打造高质量的数学课堂。

参考文献：

[1]丁学军.思政教育在小学数学教学中的有机渗透[J].教育实践与研究(C),2022(Z1):69-70.

[2]王常安.思政教育在小学数学教学中的有机渗透[J].教育文汇,2021(09):53-54.

[3]徐新华.浅谈思政教育在小学数学教学中的渗透[J].教学管理与教育研究,2021,6(17):81-83.