“双减”背景下初中生数学自主学习能力培养策略

“双减”背景下初中生数学自主学习能力培养策略

张锦福

福建省诏安县太平中学   福建漳州363000

摘 要：在日常所进行的一些学习还有生活工作当中，对于学生来说自主学习能力造成的影响是相对较大的。如果学生的自主学习能力不断地提高，不断地加强，就可以快速地对需要学习的这些知识进行理解，对知识的内涵进行掌握。而如果学生不具备足够的自主学习能力，那么他们的学习过程将会非常的被动，无法从中取得良好的学习成绩。从目前的情况也可以看出，在当下很大一部分初中学生他们的自主学习能力是相对比较弱的，无法对这些知识进行有效的学习，为了能够对这种情况进行改变，教师就需要在初中数学教学的过程中主动地对学生自主学习能力进行科学的培育。

关键词：“双减”背景；初中教育；自主学习

“双减”政策是贴合社会实际需求而提出的，要求达到减轻负担增加效能的合理目标。这就需要任职教师在布置作业时尽量在有限的数量和合理的时间内，设计符合要求的作业任务，务必达到减轻负担提高效能的目标。对于学生自主学习能力的有效培养，不仅仅可以使得教学的质量水平不断地提高，并且学生在这个过程当中也能够养成一个良好的数学学习习惯。但是实际进行的教育工作中，初中教育因为会受到更多应试教育所产生的影响，很多教师为了能够提高学生的成绩，快速的达成学习的目标，所以很少培养学生的自主学习能力，更多的沿用以往的传统的教学模式，给学生灌输大量的理论，对于教学的效果造成了一定的忽视。而在这样的情况下，学生不具有学习兴趣，甚至对于数学学习产生了更加严重逆反的心理，在数学学习的过程当中，甚至就没有进行学习的动力。现代教育更多的希望推动素质教育的有效进行，而不是单纯地让学生进行理论知识的传播，需要让学生提高自身所具有的各方面能力。

一、初中数学教学中学生自主学习能力培养的策略

从之前针对教学情况进行的一些了解，就可以明确的是初中数学教学实践过程当中存在的问题是比较突出的，这些问题的存在无法对学生的自主学习能力进行有效的培养，也不符合当下展开素质教育的一定需求。因此需要采取一些必要的教学改革措施，希望能够有针对性地培养学生的自主学习能力，帮助学生形成一个良好的数学学习习惯，使得学生进行学习的效率水平不断地提高，效果得到有效地加强。

1.1对于学生的学习兴趣进行充分的培育

对于这些学生来说，他们在学习过程中只有具备足够的兴趣，才能够有一定的学习效果，在学习当中才会投入更多的精力，甚至会自己主动地在课余的时间对这些知识进行良好的探索，养成进行知识积累的良好习惯。如果说学生对于自己学习的这些知识并没有足够的兴趣，那么就很难在学习当中保持一个良好的自主学习习惯，对自身知识就可能会产生更加严重的，从而影响到学习效率的有效提高。这在某种意义上来讲，学习兴趣就是学生开展自主有效学习的重要源泉，所以想要对学生的自主学习能力进行培育，就需要从学生学习兴趣的加强入手，利用兴趣的作用驱使学生开展自主有效学习，使得学生的学习动力更加的充足。

比如教师可以将教学的内容和实际生活两者联系在一起，以学生现有的生活经验为基础，展开科学的教学设计，使得这些知识更具有生活化的特色。教师能够通过对生活化相关问题的有效应用创设问题情境，让学生经历一个良好的学习过程，在生活当中解决这些数学问题，发展学生对于这些数学知识进行应用的有效能力。在现实生活进行的教学基础之上，能够有效地削弱数学知识本身的抽象性，还可以使得学生进行数学知识学习的难度不断地下降，能够更好地帮助学生理解这些知识所具有的内涵，学会如何对知识进行实际有效地利用。

1.2对于教学方式方法进行科学的转变

在之前进行的教学工作中，教师更多地将自己作为中心，将教学放在主导的地位，尚无法对学生的自主发展有所实现。当下学生的个性是非常鲜明的，他们的自我意识也非常的强烈，传统的教学方法可能无法满足学生的学习需求，也无法获得学生的有效认同。因此教师有必要对教学方式方法进行革新，利用多元化的教学模式，使得教学的质量水平不断地提高，对学生自主学习能力进行有效的培养，针对当下初中数学教学的实际情况进行有效的改善和优化。

比如教师可以在数学教学的过程当中引入分层教学的方法，针对层次不同的学生采取相对应的教学引导措施。每名学生的学习能力都有较为明显的差异存在，他们的数学基础自然而然也有一定的差异存在。如果教师在教学的时候一直用统一的教学方法，自然而然效果不会非常的理想，无法对教学的针对性进行保障，也无法引导学生自主地开展有效学习。幼儿教师科学的利用分层教学的方法，可以对特点不同，学习能力有一定区别的学生来进行层次的划分，这些不同层次的学生可以获得针对性的教学。从学生的内在需求来展开教育，取得的教学效果是良好的，也是非常理想的，对于学生的学习信心可以进行加强，使得学生可以形成良好的数学学习习惯。

又比如教师也可以应用合作教学的方法，在合作教学方法应用的过程中，通过优秀的学生带动一些基础较差的学生来进行学习。通过设置学习小组完成不同的学习任务，帮助一些学生克服个人在学习当中遇到的一定困难。而且在小组的有效带动下，学生的学习动力是更加充足的，能够有效地培育学生形成良好的学习习惯，也让这些学生更加愿意为小组的学习成绩付出更多。但是在具体进行的实践教学工作中，教师也需要把握好小组划分的合理性，对于每一位学生的优点进行充分的展现。

结束语

在当下任何科目所开展的学习当中，学生的自主学习能力都是非常重要的，研究已经表明了自主学习能力能够对学生的学习效果以及效率水平造成一定的影响。因此在当下初中数学教学中不能够仍然拥有传统的教学方法，需要教师主动地进行创新，从而科学培育学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]田玉梅.初中数学如何改革创新自主学习的教学模式[J].教育科学（引文版），2017（10）：78.

[2]安小龙.如何指导新课程理念下初中数学课堂中学生的自主学习[J].课程教育研究，2017（26）：144.

[3]魏 红.初中生数学自主学习的现状调查与教学设计研究[D].南昌：江西师范大学，2013.