浅析小学数学学习兴趣培养的策略

浅析小学数学学习兴趣培养的策略

丁艳萍

墨尔根小学校  黑龙江嫩江 161499

摘要：小学数学作为小学基础学科，对于培养小学生的记忆能力、思维能力和智力开发有着深远意义。而对于小学生群体而言，数学这门课程有些让人“望而生畏”，如何让小学生热爱数学是小学数学课堂亟需解决的难题。本文以提高小学生数学学习兴趣为核心，对小学数学教学现状加以探讨，提出数学学习兴趣培养的几点策略，以期为提高小学数学教学质量提供帮助。

关键词:小学数学；学习兴趣；策略

小学数学教学现状

1.1数学课堂教学形式单一

想要提高小学数学课堂教学质量，教师要充分了解小学生身心发育特点，并设计与其特点相匹配的多元化教学方案。尽管在教育体制改革工作的推进下，部分教师积极开展创新教育，但是在实际的课堂上教学形式依然普遍单一。经常出现“老师讲，同学听”等形式化教学，

导致小学生对数学不感兴趣，不愿主动参与数学学习。

1.2小学生对数学概念认知度不高

小学生年龄较小，对于数学思维能力还处于初始阶段。由于数学本身比较枯燥抽象，在课堂上小学生很难集中注意力跟上老师的讲课节奏，在这种情况下，若老师没有加以引导，那么小学生很容易对数学产生厌恶的情绪，降低学生学习积极性。

1.3教学目标不明确

在实际教学中，一些教师在创新教育理念的影响下开展了一系列教学活动，但由于违背素质教育理念，往往偏离教学方向和教育目标，只注重理论知识学习，忽视了将学习与生活相结合这一原则，导致学生无法在实际生活中运用所学的数学知识，缺乏实践性。

2小学数学学习兴趣培养的策略

2.1注重问题设计，强化互动环节

在小学数学课堂上，教师应创设多元化、趣味化的交流情境，以锻炼孩子的思维能力。首先，教师应根据教材、教参等素材，巧妙设计知识迁移，利于孩子对新旧知识的理解；其次，在教学重点方面，要设计有意义的问题，鼓励学生积极参与探讨。在讨论的过程中，学生的思维更加活跃，同学间互相启发、借鉴，在独立思考的基础上形成交互思维网络，更利于学生思维创新；最后，师生互动或者小组讨论的方式，加强了小学生的参与感，当自己的“见解”收到他人的认可时，也增加了其对数学的成就感，促进小学生自主参与数学学习。

2.2组织趣味教学、构建融洽的学习课堂

小学生正处于喜欢玩的年龄阶段，基于这一特点，小学数学教师应实施趣味教学，使课堂氛围充满活力。一方面，趣味课堂为小学生提供一个更加轻松的学习环境，有效减轻孩子们的学习压力和学业负担，符合减负增效的教育理念。在课堂游戏中，教师要及时引导学生关注学习重点，并作出针对性的总结，强化学生对知识的吸收。另一方面，在课堂教学中，老师要体现出民主特性，让每个小学生都有参与感，构建和谐、平等的课堂氛围。在实际应用中，教师应及时调整小学生对数学知识的畏惧心理，要善于给学生提供成功的机会，对于学生的每次提问、作答给予表扬和鼓励，增加学生的自我认同感，消除学生对于数学的紧张、畏惧心理，使其更加自主地参与到数学课堂中。

2.3融合现代技术，拓宽知识体系

随着新兴技术的不断发展，现代技术在教学课堂上的应用也越来越受到家长和孩子的认可。其主要表现为以下几个方面：第一，教学资源更为丰富。在知识共享时代，教师可以获取更多的拓展资料，以给学生提供“理论与实践相结合”的教学体验，减少小学生与数学的距离感；第二，课堂效率更高。在传统课堂上，老师需要在黑板上摘抄题目，这占据了大量课堂时间，而电子黑板可以一键擦除；对于训练题目，教师只需要做好PPT，就可以永久保存和使用；第三，获取知识更加便利。通过现代技术，可以不断开阔小学生视野，便于小学生获取知识，助其在数学这片海洋中无限徜徉；第四，课堂更加生动有趣。通过AI、VR等设备，数学课堂可以实现音频共享，创设情景化教学，为学生提供更加真实、沉浸的学习环境，提高学生对数学课堂的兴趣。因此，在小学数学教学中，应积极融合信息技术，助力于新课程体系的建设，切实提高小学数学教学质量。

2.4创设情景化教学

教师要结合教材内容，融入情景化教学理念，不断激发学生的学习欲望，让孩子在快乐中学到知识。教师应综合利用多媒体技术、数学教具现代信息技术等手段，把数学知识和生活化素材巧妙的融合在一起，为学生打造沉浸式教学体验。此外，教师在设置情境时，不可偏离教学方向和教育目标，教师可以征集小学生们的意见进行课程优化，已达到精准教学的目的。例如，以某学生的实际生活经历为设计背景，使学生充分理解数学与生活的关系,引导其思考数学与生活是如何互相融合，锻炼其在实践中的数学分析能力和解决数学问题的能力。同时在情景教学中，要鼓励学生多问、多想、多听，多问锻炼学生发散性思维，多想锻炼学生独立思考能力，多听促进知识融合，以此提升其数学综合素质。

结束语:

在小学数学教学课堂中应用兴趣教学法，可以有效提高小学生对于数学这一生疏课程的学习兴趣，打破传统教学的局限性，通过激发和培养学生的学习兴趣更利于促进小学生积极主动参与到数学学习中，提升其自主学习能力和数学素养，这对于全面提升小学数学教学质量也有着重大意义。

参考文献

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[2]王洪义.浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课外语文：教研版,2016(5).

[3]杨万昌.有效课堂重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探究［J］.科学大众(科学教育),2020(2).

[4]陈锦治.课堂情境的有效创设与导入一小学数学教学案例与分析［J］.现代交际,2016(2).

作者简介:丁艳萍(1981.9-)，女，山东日照人，学历：本科，任职于嫩江市墨尔根小学校，研究方向：小学教育