浅谈幼小衔接教育经验研究

浅谈幼小衔接教育经验研究

周婷

砀山县西城幼儿园  235300

摘要：幼小衔接通常是指幼儿从幼儿园阶段的学习到进入小学，这一阶段之前的时间。在这一时期，幼儿身体各项技能，心理发展，逻辑思维都将处于一个重大转变过程，对于即将迎来新环境的这一改变，是对幼儿的一次巨大考验，也是幼儿走向社会的一大步。幼小衔接，针对孩子从幼儿园走向小学的这个重要的过程，通过幼儿园老师的教学活动，有规划地做好其各项工作内容，教师帮助孩子在课堂探究中发现自己的新兴趣，萌发自主学习的欲望从而帮助幼儿更好地进入小学，更好的适应小学的学习生活。

关键词：幼小衔接，幼儿教育，能力提升

一、幼小衔接的含义

一般来说，幼小衔接课程中不单单关注于幼儿的学习，还有各种能力的培养。针对当前幼小衔接的现状和需求，本文结合一定的理论基础和实际经验简单提出幼小衔接工作中的实践研究，帮助幼儿做好身心，生活，学习等方面准备。

二、重视幼小衔接能力培养

（1）树立时间观念，保障生活作息

在幼儿教育教学过程中，我们发现幼儿园的孩子总是喜欢拖延，懒散，磨蹭时间，对自己的约束非常宽松，好多孩子会出现赖床迟到等情况，导致孩子的来园时间参差不齐，孩子的时间安排紊乱，白天容易产生困倦疲惫的状态，这不仅影响了孩子正常的学习，更对孩子的身心健康发展有阻碍，也不利于教师正常开展活动。

经过实际研究发现，孩子对于机械性教导会产生一些抵抗心理，这也不利于孩子身心健康发展。在实际教学中，我们采纳了一些激励性的举措，如小班，按时来园的孩子老师对其奖励一朵小红花或者一些幼儿比较喜欢的小贴画；中班，在我们的植物角安排值日生，请按时来的孩子给植物浇水，这些看似不起眼的小事，每天都在激励着孩子们早早的来到幼儿园。

（2）培养儿童学习兴趣

学习知识其实并不是枯燥无味的，相反，在幼儿学习中，学习知识反倒成为了具有创造力的过程。因此，要培养幼儿学习的兴趣。在实际教学过程中，可以采取兴趣引导，培养阅读能力来进行能力提升。

幼儿接触新知识的能力较快，因此在幼儿园教育阶段就要注意培养学生快乐学习，热爱学习的习惯，培养孩子认识文字的兴趣。根据实际，和幼儿所见所闻结合，通过海报，绘画等精彩纷呈的作品引导孩子养成探索新知识的良好习惯。并在教学中告诉孩子要善于提出问题，在自己能力范围内寻找问题的解决办法，从而让孩子更具备好奇心，积极向上，形成乐学好学的心态，这对于以后儿童成长有着巨大的益处。

（3）助力儿童生活技能的提升

当幼儿进入小学阶段，对孩子的生活技能和自理能力就提出了巨大的挑战，孩子进入小学，是脱离父母的照顾，更加独立的面对社会、面对人生的一次转折。学习方面不仅会发生很大的变化，还可能会面临许多生活中的问题。针对该问题，有以下案例引发思考。

例如：孩子不愿上学，不会系鞋带，抗拒自己吃饭和穿衣服。作为老师和家长，要找出这些行为背后的原因。针对此现象，同孩子聊天引导中发现，是因为孩子年龄较小，在爷爷奶奶照顾比较多，同时比较溺爱，导致生活技能缺乏。

解决办法：针对这样的同学，不应当喝责，不应该强制命令更改，应该细心教导。如可以在课堂上多提问一些简单的问题，增强孩子学习的自信心。让他们从心理上接受并学习一些生活技能，适当交给他们一些简单的任务，在他们完成之后，鼓励他们，提升他们的自信心。

（4）改掉依赖心理，增强信心

例如，在幼儿园教学中发现，有的孩子依赖性非常强，必须要求家长送到班级门口，有的甚至要求家长一起陪伴听课，在课外活动中，也拒绝和别的小朋友一起玩。这种情形的产生主要因为孩子的依赖心理过重，自身不够成熟。

那么，对于这种情况，首先，教师应该同家长联合，家长在家中应该为孩子准备一个属于自己的学习空间，不要每时每刻都陪伴着孩子，试着降低孩子的依赖感。其次，教师可以在手工课等课程中多关注这些孩子，给孩子进行分组，让他们彼此间进行一些交流，疏解孩子的抗拒心理，让孩子产生对同伴、对幼儿园的喜爱。

三、 注重教师引领，幼小衔接互动性

（1）关注实际教学，注重幼小衔接概念建立

幼小衔接不仅对幼儿来说非常重要，对家长和学校来说也是非常值得关注的。幼儿园工作有责任帮助幼儿更好地进行幼儿园与小学的衔接。例如在实际教学中，幼儿园大班会开展一些“了解小学”的相关活动，让孩子在活动中畅享小学是什么样子的。在实际教学中，我往往会先形容小学的模样和所要经历的美好生活。之后，让孩子去用画笔描绘出他们心中的小学样子，该活动既然帮助了孩子对小学形成了一种概念，也有助于培养他们天马行空的想象力。最后，我们还会带幼儿实地去参观本地的小学，激发孩子上小学的欲望。

（2）助力自主思考，接轨小学教育

小学的学习和生活比幼儿园要严谨规律很多，为了让孩子适应未来的小学生活，在幼儿教育中，大班老师们特地让孩子去体验课间10分钟，让他们去思考课间十分钟应该做什么。有的孩子在这十分钟里学着画画，有的在教室外面跳绳，有的就是和其他小朋友们聊天，在保障他们安全的情况下，尽可能不干涉孩子的自由活动。各种丰富多彩的活动持续推进中，幼儿园将保障孩子在幼小衔接过程中可能遇到的问题能够及时高效地解决。我们不仅仅关注孩子在幼儿园的生活和表现，更要帮助他们在未来的改变中更好地面对自己。孩子在经历幼小衔接中会对孩子的世界观，思维方式有一些改变，有的孩子不适应改变，有的孩子害怕转变，我们不仅关心孩子的学习和生活，更关心孩子的心理适应能力、情绪稳定的能力、良好的学习和生活习惯以及长远发展的能力，让幼小衔接顺利进行。

四、结语

开展幼小衔接工作主要分为两方面，一个是仍然重视幼儿园教育，不能忽视目前的儿童能力提升。另一个是做好与小学接轨教育，更有针对性地做好入学教育准备，不让孩子出现迷茫不知所措的抗拒感。因此，学校联合家长参与到幼小衔接过程中，给孩子创造一个和谐健康快乐的幼小衔接环境。

参考文献

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[5]王泽芳.我要上小学啦!——幼小衔接课程[J].幼儿教育研究,2022(02):1-7.