立足课程标准下的小学数学教学路径探究

立足课程标准下的小学数学教学路径探究

朱学玲

东海县牛山小学 江苏 连云港市 222300

摘要：随着新课程标准的实施，对于小学数学教学也提出了新的要求，对于教师而言也是巨大的挑战，只有在教学中坚持创新的理念，为学生提供促进学生能力发展的内容，关心学生的身心健康，结合有效的教学方式促进学生的全面发展。小学数学作为小学阶段一门重要的学科，对于促进学生逻辑思维的发展有着重要的作用，但是因为受到传统教学的影响，导致数学课堂沉闷死板，这样就会严重的影响学生的学习兴趣。所以在课程标准下，小学数学教学要重视传统课堂上的不足，立足于实际情况进行创新。

关键词：课程标准；小学数学教学；路径探究

在教学中教师要充分了解学科的特点，并且结合学生思维发展的特点，在教学形式和教学方法上创新，这样才能在教学中保障教学效率。小学时期的学生年龄较小，在学习上更偏向于喜欢的事物，所以教师在教学中就需要抓住这一特点，合理组织数学教学，进而能够保障学生能够有效的学习数学知识，同时也可以促进学会说呢过逻辑思维能力的提升。

一、结合学生的年龄特点创设和谐的课堂氛围

受到传统教学的影响，教师的教学思想比较落后，这样就会直接影响教学方式和策略，进而对学生的教学效果也会产生相应的影响。在传统的数学教学中，更重视传输给学生理论知识以及应试技巧，但是这样培养出来的学生在能力方面就会存在很多的不足，对于学生的健康发展十分不利。所以在课程标准的指导下，为了能够提升数学教学效果，教师更应该重视在课堂上为学生提供平台和思考的机会，并且重视观察学生的表现，了解学生的薄弱区域，能够与学生根据问题进行探讨，这样不仅能够在探讨的过程中更充分的掌握学生的知识掌握程度，也可以拉近师生之间的距离。例如在解答应用题中，思维能力强的学生往往在解答时所使用的时间较短，并且方式也多种多样。所以对于这一类的学生，教师则需要相应的提升标准，进而能够引导学生可以从不同的角度去看待问题，寻求到更多的解决方式，通过教师的有效引导，能够促进学生潜力的激发，进而能够在学习中提升思维能力。在小学教学中，教学过程是一个动态过程，随时会出现新的情况，所以教师更应该掌握掌握教学的灵活度，能够随时结合问题提出解决方案，进而促使教学质量的提升，同时也要重视结合学生的年龄特点，创设与其身心发展相符的课堂氛围，通过创设和谐自由的学习氛围，能够满足学生对于环境的要求，并且在教学中及时观察每个学生的表现和具体的学习需求，对于及时调整教学方案和教学方式能够提供更多的参考依据。

二、合理组织教学重视培养学生自主学习能力

在经济发展的带动下，我国对于教育的重视程度也在不断提升，随着新课程改革的不断深入，基础教育也在进行改革，逐渐朝着素质教育的方向发展，这种创新式的理念以及教学模式已经受到当前很多教育工作者的认可。在小学阶段中，数学是一项重点学科，在基础教育中对于学生的学习和发展都有着奠基作用。所以在教学教学中，更应该重视创新型的教学方式，能够实现对学生的引导，让学生学会自主学习，并且在教学中培养学生自主学习的能力。所以教师更应该重视从以下几方面开展教学。第一，要重视培养学生的质疑能力，因为数学是重要的基础学科，同时也是一项十分考验学生逻辑思维能力的学科，在教学中只有不断进行探索，找到完善的教学方式，才能帮助学生掌握数学知识，在对数学问题的解答过程中，培养学生的数学能力，教师在教学中提出问题，引导学生质疑。第二，让学生学会主动学习，能够在问题中寻找到答案，培养学生的数学思维，但是在学习的过程中，也需要引导学生能够及时的发现问题，解决问题。在经历问题探寻的过程中学生能够掌握解题的方式以及思维能力。第三，要给予学生鼓励，让学生不断探寻真理，因为数学的学习复杂且难度大，要培养学生试错的理念，这也是学习数学的关键，给予学生及时的鼓励和指导，有助于学生敢于试错，勇于认错。

三、构建新型的师生关系

在新课改的不断深化中，教师也需要构建新型的师生关系，这样才能让学生在学习的过程中以教师为榜样进行有效的学习，同时，构建新型的师生关系，对于尊重学生的主体地位也有着重要的影响，这就要求在进行教学时，教师要对学生进行主动了解，并且深入掌握学生的兴趣爱好，与学生形成良好的师生关系。受到传统教学的影响，教师在课堂上一直占据主体地位，在师生关系中也具有领导者的严肃形象，所以这让很多学生在学习中难以对教师产生亲近感，在教学中也不能进行有效的交流，这样势必会对教学效果产生影响。在课堂上如果没有良好的师生关系作为基础，很难促进学生的个性发展，也难以看到学生的闪光点。所以，这就要求教师能够转换自己的角色，通过与学生建立新型的师生关系，在亦师亦友的师生关系中，有助于促进学生的个性化发展，对于素质教育的开展，也可以奠定基础。除此之外，在教学中，教师也需要重视能够选择一些吸引学生兴趣的话题，这样才能从多方面引起学生的情感共鸣，对于激发学生的学习欲望十分有用，让他们能够在学习中积极主动的投入其中，进而能够获得更多的数学知识和能力。

四、结束语

总之，在小学数学教学中教师要立足于课程标准的实际情况，对学生进行充分的了解，创设符合学生年龄特点的课堂氛围，在教学中重视培养学生的自主学习能力，并且通过构建起良好师生关系的方式，促进学生的个性化发展。对于学生而言，在学习时兴趣是重要的动力，教师也是重要的引导者，只有能够与教师进行有效的交流，产生对教师的依赖，才能在学习的过程中更好的接受教师的引导，进而能够不断的完善学生自身，促进学生的多方面能力的发展，能够利用数学的学科特点，促进学生逻辑思维的发展，帮助学生不断完善自身有乐观向上的学习状态。

参考文献：

[1]陈益秀,张隆旗.基于核心素养下的数学教学设计创新研究——评《基于核心素养培育的数学教学设计》[J].教育理论与实践,2022,42(08):65.

[2]周二伟.核心素养要求下小学数学教学测量研究——评《小学数学核心素养教学论》[J].教育理论与实践,2022,42(12):65.

[3]张君.小学数学教学中培养学生综合能力策略浅析[J].现代农村科技,2022,No.606(02):90.

作者简介:

朱学玲（1977.10）女，汉族，江苏连云港市人，毕业于江苏省海州师范，江苏省连云港市东海县牛山小学教师。研究方向：小学数学教学；